Kesediaan psikologi kanak-kanak untuk belajar di sekolah: ciri umum, jenis, kaedah penentuan

2024 Pengarang: Miguel Ramacey | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 06:25

Kesediaan psikologi kanak-kanak untuk belajar di sekolah ialah satu set sifat dan kemahiran yang akan membantu pelajar darjah satu menguasai kurikulum dalam kumpulan rakan sebaya. Ia ditentukan, sebagai peraturan, oleh ahli psikologi kanak-kanak, berdasarkan keputusan ujian yang dibangunkan untuk ini.

Ciri perkembangan umur

Pada usia prasekolah, kanak-kanak mengalami krisis perpisahan pada usia 6-7 tahun. Ia tidak begitu ketara seperti krisis negativisme dalam 3-4 tahun. Perubahan utama tempoh ini adalah keupayaan untuk mengingati cadangan dan sikap ibu bapa. Untuk bayi, ibu dan ayah tidak kelihatan apabila mereka tiada.

Pakar psikologi mengatakan bahawa perubahan ini menentukan keupayaan kanak-kanak untuk menanggung perpisahan daripada mereka tanpa neurosis, yang tidak dapat dielakkan sebelum umur 6 tahun. Oleh itu, pada usia ini adalah wajar untuk menentukan kesediaan psikologi kanak-kanak untuk ke sekolah.

Pada masa ini untuk fisiologi danperkembangan psikologi dicirikan oleh perubahan besar berikut:

• Sistem imun sedang dibina semula, yang dikaitkan dengan penyakit yang kerap berlaku pada tahun ketujuh kehidupan.
• Bidang otak yang bertanggungjawab untuk pemikiran logik dan keupayaan untuk melakukan apa yang anda perlukan dan tidak mahu menjadi matang, keupayaan untuk menyamaratakan, membentuk dan mengekalkan imej integral muncul.
• Anak itu dahagakan ilmu, dia perlukan segala-galanya, semuanya menarik. Dia banyak bermula dan berputus asa separuh jalan.
• Permainan memudar ke latar belakang selepas sibuk mempelajari maklumat dan kemahiran baharu.
• Selain menyayangi ibu bapa, anak memerlukan seorang mentor yang mengajar, menilai, mengambil berat dan mengkritik.

Mari kita pertimbangkan apakah ciri-ciri kesediaan psikologi untuk bersekolah.

Apa yang diperlukan daripada bayi untuk selesa belajar

Ramai ibu bapa cuba mengajaknya membaca, mengira, menulis, tetapi pendekatan ini tidak betul sepenuhnya. Secara ringkasnya, kesediaan psikologi untuk ke sekolah ialah keupayaan kanak-kanak:

• Asimilasi bahan daripada kurikulum sekolah.
• Percayai guru itu dan anggap dia sebagai mentor, dan bukan makcik yang marah memarahi kerana kesalahan.
• Lakukan kerja rumah anda dengan penuh minat dan tanpa kehilangan semangat.
• Bina hubungan dengan rakan sekelas, jadilah sebahagian daripada pasukan dan rasa selesa di dalamnya.
• Bertahan tanpa rasa sakitperpisahan daripada ibu bapa semasa kelas.

Dalam kes ini, tahap perkembangan intelek dan kebolehan mental tidak begitu penting. Jika kanak-kanak itu matang dari segi psikologi, dia akan mengejar dari segi pengetahuan dan kemahiran dengan cukup cepat.

Pendekatan kepada definisi

Kesediaan psikologi kanak-kanak untuk belajar di sekolah boleh ditentukan dengan 2 pendekatan. Untuk kemudahan, kami telah menyusun ciri mereka dalam bentuk jadual:

Nama pendekatan	Apa gunanya
Pedagogi	Subjek diagnosis ialah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan kanak-kanak. Ujian terdiri daripada melaksanakan satu siri tugasan yang, mengikut norma, kanak-kanak prasekolah sepatutnya boleh lakukan. Selalunya ini adalah ujian dalam matematik, celik huruf, membaca.
Psikologi	Pendekatan ini berdasarkan penentuan ciri psikologi kanak-kanak prasekolah dan kesesuaiannya dengan perkembangan umur. Dinilai: Identiti kanak-kanak. Kesediaan jiwa untuk proses pembelajaran. Parameter peribadi yang dikaji oleh ahli psikologi: Harga diri. Motivasi untuk memperoleh pengetahuan baharu. Kesanggupan untuk menyertai institusi sosial baharu. Pembangunan kecerdasan dan semua komponennya. Kesediaan jiwa untuk proses pembelajaran ditentukan oleh kemahiran berikut: Serah kepada peraturan dalam tingkah laku dan organisasi proses pendidikan mereka. Ikuti corak. Dengarcikgu, ikut arahannya dan orang lain.

Jenis (komponen)

Kesediaan psikologi pelajar darjah satu untuk belajar di sekolah ialah konsep umum yang kompleks. Ia terdiri daripada beberapa bahagian, sama penting dan berkaitan dengan fungsi bahagian otak yang berlainan, serta tahap perkembangan fizikal.

Komponen kesediaan psikologi untuk sekolah:

• Kesediaan peribadi.
• Bersedia kuat.
• Intelektual.
• Fizikal dan psikofisiologi.
• Suara.

Struktur kesediaan psikologi sedemikian untuk belajar di sekolah membolehkan anda mendapat gambaran lengkap tentang tahap perkembangan kanak-kanak. Adalah perlu untuk mengambil kira setiap komponen dalam diagnosis, yang dijalankan oleh guru tadika, guru sekolah rendah dan ahli psikologi. Setiap komponen mempunyai struktur tersendiri.

Kesediaan peribadi

Penilaian peribadi ialah bahagian penting dalam mendiagnosis kesediaan psikologi untuk sekolah, kerana ia membolehkan anda menentukan keupayaan kanak-kanak untuk menyesuaikan diri dengan cara hidup yang baharu sepenuhnya. Perubahan yang menantinya amat serius. Ini ialah:

• Pasukan baharu.
• Sistem bilik darjah.
• Mod.
• Gred guru.
• Peraturan baharu yang mesti dia patuhi.

Kriteria kesediaan peribadi

Pakar psikologi membezakan komponen berikut:

• Sosial.
• Motivasi.
• Emosi.

Komponen sosial menentukan bagaimanamembina hubungan antara kanak-kanak dengan orang dewasa dan rakan sebaya. Ia ditentukan oleh sikap kanak-kanak prasekolah terhadap orang dan fenomena sedemikian:

• Sekolah dan rejim yang mesti dipatuhi semasa pengajian (tiba tepat pada masanya, hadapi beberapa pelajaran, buat kerja rumah).
• Guru dan peraturan di dalam bilik darjah. Adalah perlu untuk mengetahui sama ada kanak-kanak itu menganggap guru sebagai mentor, yang arahannya mesti diikuti (jangan membuat bising, mendengar dengan teliti, bercakap hanya selepas kebenaran dan dalam kerangka topik yang sedang dipelajari).
• Bayi itu sendiri. Kecukupan harga diri kanak-kanak sedang dikaji, kerana terlalu tinggi menentukan sikap negatif terhadap kritikan, yang tidak dapat dielakkan apabila menerima gred, dan terlalu rendah akan menyukarkan untuk menyesuaikan diri dalam kalangan rakan sebaya.

Komponen motivasi kesediaan psikologi kanak-kanak untuk belajar di sekolah ialah kehadiran minat dan dahagakan pengetahuan baharu. Dengan perkembangan usia yang normal, ini tidak sepatutnya menjadi masalah, kerana kanak-kanak berumur tujuh tahun cuba dalam segala cara untuk menguasai maklumat baharu. Satu nuansa yang boleh menyebabkan kesukaran ialah peralihan daripada bentuk pembelajaran permainan biasa kepada pelajaran. Walaupun kebanyakan sekolah rendah mengamalkan penyampaian bahan dalam bentuk permainan, ini tidak berlaku dalam semua pelajaran. Keupayaan kanak-kanak mengekalkan minat dalam sesuatu mata pelajaran semasa melakukan tugasan yang membosankan adalah penunjuk kesediaan sekolah.

Anda boleh menentukan kesediaan motivasi dengan petunjuk berikut:

• Kegigihan dan keupayaan untuk menyelesaikan sesuatu, walaupun ia tidak berkesan buat kali pertama.
• Keupayaan untuk bekerja, dikembangkan dalambersenam di rumah atau di taman.

Apabila belajar, cara paling penting untuk memotivasikan kanak-kanak pada usia ini ialah pujian orang dewasa untuk sebarang pencapaian. Ibu bapa dan pendidik harus menyatakannya secara emosi, tetapi secara objektif.

Komponen kehendak

Ia menduduki tempat yang istimewa dalam kandungan kesediaan psikologi untuk belajar di sekolah. Komponen ini melibatkan definisi tingkah laku sukarela, jika kanak-kanak prasekolah secara sedar dapat mengawal tindakannya dan mematuhi peraturan yang diterima pakai di sekolah. Menurut penyelidikan progresif, tingkah laku ini secara langsung berkaitan dengan komponen motivasi kesediaan peribadi dan psikologi kanak-kanak untuk bersekolah.

Seorang kanak-kanak seharusnya boleh:

• Dengar guru dan selesaikan tugasan yang diberikan olehnya.
• Berdisiplin, jangan biarkan diri anda melakukan apa yang anda mahu.
• Ikuti corak.
• Lakukan tugas mengikut peraturan yang dipelajari.
• Tekun dan luangkan sebanyak mungkin masa di dalam kelas mengikut keperluan.
• Tumpukan perhatian walaupun dia tidak begitu berminat.

Komponen intelek

Kriteria ini diberi perhatian khusus di kalangan semua jenis kesediaan psikologi untuk belajar di sekolah. Komponen intelek termasuk tahap pembentukan fungsi fizikal asas seperti: ingatan, pemikiran, perhatian.

Seorang kanak-kanak sepatutnya boleh menghafal:

• Sehingga 9 atau lebih item (benda) dalam setengah minit.
• Barisperkataan (sehingga 10, tetapi tidak kurang daripada 6), mainkan frasa diulang 1-2 kali.
• Sehingga 6 digit.
• Butiran gambar yang ditunjukkan dan jawab soalan mengenainya.

Kemahiran berfikir yang perlu ada pada kanak-kanak prasekolah:

• Memilih pasangan perkataan yang logik.
• Tentukan serpihan yang tiada untuk melengkapkan gambar, terangkan pilihan anda.
• Memahami urutan peristiwa.
• Keupayaan untuk memasang gambar daripada 12 bahagian.
• Keupayaan untuk mencari corak dalam rantaian logik.

Kemahiran perhatian yang diperlukan oleh kanak-kanak untuk memulakan persekolahan:

• Selesaikan tugas sepenuhnya tanpa kehilangan tumpuan.
• Cari perbezaan antara 2 gambar yang serupa.
• Dapat mengenal pasti item yang sama daripada beberapa item yang serupa.

Kesediaan fizikal dan psikofisiologi

Kesediaan fizikal ialah keupayaan untuk melakukan aktiviti fizikal tertentu yang dianggap perlu untuk usia ini. Ia bergantung pada keadaan kesihatan, postur, pematuhan dengan norma ketinggian dan berat, kelajuan dan ketangkasan pergerakan.

Selain itu, konsep kesediaan fizikal merangkumi:

• Penglihatan.
• Khabar angin.
• Keupayaan untuk menjaga diri sendiri (berpakaian, memakai kasut, makan, melipat buku teks, pergi ke tandas tepat pada masanya).
• Keadaan sistem saraf dan kesannya terhadap mobiliti.
• Kemahiran motor halus.

Perlu disebut secara berasingan penunjuk penting seperti pendengaran fonemik. Dengan perkembangan biasa, ia membolehkan anda mengenali dan membezakan semua bunyi masukperkataan. tetapi juga perkataan konsonan dengan makna yang berbeza.

Kesediaan suara

Ia termasuk satu set kemahiran ini:

• Sebutan semua bunyi.
• Keupayaan untuk membahagikan perkataan kepada suku kata dan bunyi, tentukan bilangannya.
• Pembentukan kata dan pembentukan pernyataan menggunakan bentuk tatabahasa yang betul.
• Keupayaan untuk memberitahu dan menceritakan semula.

Kaedah penentuan

Mengetahui kesediaan psikologi pelajar darjah satu untuk belajar di sekolah adalah sangat penting. Menurut pakar, pencapaian utama selepas tamat sekolah rendah ialah kanak-kanak mengekalkan keinginan untuk belajar, harga diri yang agak tinggi muncul, berdasarkan kejayaan dan kemahiran yang diperoleh. Ini hanya boleh dilakukan jika, apabila memasuki gred pertama, dia bersedia untuk belajar.

Kesediaan psikologi objektif untuk pembelajaran di sekolah ditentukan menggunakan kaedah berikut:

• Temu bual dalam kumpulan dan individu.
• Menguji menggunakan tempat kosong - cetakan di atas kertas, menggunting gambar dan bentuk, mainan.
• Melukis pada topik tertentu.
• Imlak grafik.
• Soal selidik ujian untuk menentukan kesediaan motivasi dan pertuturan, semasa kanak-kanak menjawab soalan tentang sekolah.

Ciri-ciri psikologi kesediaan untuk belajar disusun oleh ahli psikologi. Kepadaia adalah seobjektif mungkin, dan pakar itu tidak dituduh berat sebelah; kanak-kanak melaksanakan kebanyakan tugas untuk ujian di hadapan ibu bapa mereka. Diagnostik dijalankan dalam suasana santai. Orang dewasa harus menggalakkan dan menyokong kanak-kanak itu.

Nasihat kepada ibu bapa

Walaupun mereka mula bercakap tentang kesediaan psikologi untuk sekolah lebih dekat dengan 7 tahun kehidupan kanak-kanak, tetapi pembentukannya berlaku dalam rangka pembangunan umum, bermula sejak lahir. Pakar psikologi memberi nasihat sedemikian kepada ibu bapa:

• Kerap bercakap dan banyakkan dengan kanak-kanak, terangkan dan terangkan kepada mereka semua yang berlaku di sekeliling. Lebih banyak komunikasi langsung dengan yang paling dekat, lebih baik pertuturan kanak-kanak itu akan berkembang.
• Pastikan anda menjawab semua soalan yang ditanya oleh anak-anak. Kurang perhatian dan jawapan "Saya tidak tahu", "kerana", "jangan campur tangan" menyumbang kepada pudarnya minat untuk belajar.
• Sentiasa beritahu anda.
• Jelaskan sebab penolakan dan hukuman dalam nada mesra.
• Pujian untuk pencapaian dan membantu mengatasi kesukaran. Untuk semua kanak-kanak berumur 0 hingga 10 tahun, pujian orang dewasa adalah motif utama untuk melakukan aktiviti.
• Jalankan kelas di rumah dengan cara yang menyeronokkan. Ia dianggap paling mudah diakses untuk bahan pembelajaran pada zaman kanak-kanak.
• Jadilah kreatif.
• Baca banyak buku untuk anak anda.
• Kawal pemakanan anak, buat menu sihat dan seimbang supaya bayi menerima segala keperluan untuk kenyangpembangunan unsur surih.

Menurut ahli psikologi, lebih banyak kanak-kanak bermain cukup sebelum sekolah, lebih mudah baginya untuk mengekalkan disiplin pada tahun pertama pengajian. Kanak-kanak yang dilucutkan peluang untuk bermain cukup cuba mengejar masa di darjah satu.

Punca utama ketidakmatangan psikologi

Anak berumur 6-7 tahun mungkin tidak bersedia untuk ke sekolah. Sebab biasa untuk ini:

• Sakit, yang menyebabkan bayi kurang lasak, sering ponteng kelas, lebih sukar baginya untuk menyesuaikan diri dalam pasukan.
• Kurang latihan sistematik sebelum usia ini. Disiplin keteraturan dan membantu membiasakan diri dengan sistem pelajaran.
• Patologi sistem saraf, di mana kanak-kanak itu perlu diperiksa dan dirawat oleh pakar neurologi, pakar neuropatologi, psikoterapi, menghadiri perundingan pakar psikologi dan pekerja sosial. Penyakit sebegini selalunya disertai dengan terencat akal.

Agar kanak-kanak prasekolah bersedia ke sekolah tepat pada masanya, adalah penting untuk dia membesar dalam suasana psikologi yang sihat, disayangi, banyak bermain dan menerima penjagaan yang diperlukan.