Aktiviti seseorang ditentukan oleh tahap perkembangan sifat mental asasnya. Perhatian adalah salah satu ciri utama yang menentukan. Tahap perkembangan perhatian sukarela bergantung pada kejayaan penumpuan seseorang terhadap tugas dan keupayaannya mengekalkannya untuk jangka masa tertentu.
Seseorang yang mengalami gangguan perhatian sukarela adalah lebih sukar untuk dilatih, dan beberapa tugas terlalu berat untuknya. Atas sebab inilah apabila memilih calon untuk bekerja atau pemohon untuk latihan dalam sains kompleks, adalah penting untuk memahami bagaimana mereka akan dapat menguasai kemahiran yang diperlukan. Proses aktiviti buruh atau latihan sebahagian besarnya bergantung pada motivasi seseorang, tetapi jika proses mental terganggu, pemenuhan tugas yang ditetapkan adalah mustahil. Pelanggaran serius menjadikan orang sebagai ahli masyarakat yang lebih rendah dan diperbetulkan terima kasihkaedah psikoterapi berukir.
Subjek Kajian
Untuk menilai tahap perkembangan perhatian sukarela dalam norma, teknik khas digunakan. Salah satunya ialah kaedah menyusun nombor. Teknik ini mencirikan, sebagai tambahan kepada kesewenang-wenangan, kelantangan, penukaran dan pengedaran perhatian subjek. Pengarang teknik untuk menyusun nombor dalam kesusasteraan psikologi tidak ditunjukkan, walaupun teknik itu disertakan dalam semua ensiklopedia dan koleksi diagnostik psikologi.
Metodologi
Untuk kajian, anda mesti mempunyai jadual borang khas dan jam randik. Tiada alatan lain diperlukan.
Teknik ini ialah satu set nombor yang disusun secara rawak dalam jadual dengan tiga baris. Di bawah jadual yang diberikan adalah sama, tetapi kosong, di mana subjek mesti menulis nombor dari jadual atas dalam tertib menaik. Sebarang tanda dalam jadual asal dengan nombor adalah dilarang sama sekali. Masa ujian dihadkan kepada dua minit.
Borang untuk teknik termasuk maklumat berikut:
- nama kaedah;
- tarikh dan masa kajian;
- nama keluarga, nama dan patronimik subjek.
Tafsiran teknik penomboran agak mudah. Hasil daripada 22 nombor yang diletakkan dengan betul dianggap sebagai tahap perkembangan perhatian yang normal.
Menangani ralat
Apabila mengarahkan mata pelajaran, adalah pentingpilihan itu dituturkan apabila ralat disedari dengan sendirinya. Contoh ralat ialah nombor yang hilang. Dalam keadaan ini, tiada apa yang boleh diperbetulkan. Setiap pembetulan akan dianggap sebagai pepijat. Jika anda mendapati nombor yang hilang, anda hanya perlu meneruskan dan mengkaji set nombor yang tinggal dengan teliti agar tidak membuat kesilapan baharu.
Kunci
Purata keputusan "normal" ialah 22 nombor yang dimasukkan dengan betul daripada 25. Pada masa yang sama, membawa keputusan kepada skala 10 mata untuk keberkesanan tugas, kunci kepada metodologi telah dibangunkan. Kunci teknik penomboran mengambil kira ciri berikut bagi hasil eksperimen:
- bilangan ralat;
- prestasi;
- kadaran ralat berhubung dengan jumlah bilangan nombor.
Produktiviti dalam kes ini ialah nombor nombor yang hilang. Pekali dikira sebagai nisbah prestasi kepada masa berlalu dalam saat.
Kunci berikut dibangunkan mengikut bilangan nombor yang ditunjukkan dengan betul. Satu sepadan dengan 9 jawapan yang ditunjukkan dengan betul, dua mata diberikan kepada julat dari 9 hingga 12, tiga mata diberikan untuk 13 nombor yang dimasukkan dengan betul. Dengan analogi dengan tafsiran di atas, penyahsulitan selanjutnya mengikut kunci adalah seperti berikut:
4 mata - 14-15 nombor;
5 mata - 16-17 nombor;
6 mata - 18-19 nombor;
7 mata - 20 nombor;
8 mata - nombor 21;
9 mata - ke-22;
10 mata - lebih daripada 22 nombor.
Pokeputusan acara, protokol diisi dengan menunjukkan butiran eksperimen, keputusan dan ulasan analitik pakar, berdasarkan keputusan yang diperoleh dan maklumat tentang subjek. Maklumat yang dianalisis termasuk ciri kehidupan dan profesion, butiran proses pendidikan dalam kalangan remaja, dsb.
Kawasan permohonan
Kaedah meletakkan nombor digunakan dalam pemilihan kakitangan untuk kekosongan yang memerlukan perhatian yang lebih tinggi. Teknik ini juga digunakan apabila bekerja dengan remaja sebagai salah satu peringkat diagnostik yang kompleks.
Apabila bekerja dengan remaja, kaedah ini digunakan sebagai penapis untuk menentukan kemungkinan teknik yang lebih kompleks. Dalam kes keputusan yang positif, disimpulkan bahawa remaja berada dalam keadaan yang agak tenang dan tertumpu di mana kajian yang kompleks dan panjang boleh digunakan. Dalam kes keputusan negatif, disimpulkan bahawa pada masa ini adalah lebih baik untuk menangguhkan ujian lanjut dan menjadualkan semula kajian ke masa lain. Ini dilakukan kerana keadaan psikologi dan fizikal pada masa kajian sangat mempengaruhi keputusan ujian.
Kaedah menyusun nombor mudah digunakan apabila bekerja dengan sekumpulan subjek, dan bukan hanya dalam mesyuarat individu. Semasa peperiksaan berkumpulan, arahan yang meluas diberikan, borang ditandatangani pada peringkat persediaan, dan atas arahan, semua subjek mula bekerja.
