Perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah adalah topik yang sangat halus dan menarik. Ia diberi perhatian yang cukup dalam bidang penyelidikan, dalam pedagogi dan sains psikologi. Adalah sangat penting bahawa ibu bapa juga berminat dengan beberapa perubahan dalam perkembangan anak mereka. Anda tidak boleh membiarkan segala-galanya berjalan lancar, dengan harapan bahawa situasi yang sukar entah bagaimana akan diselesaikan dengan sendirinya. Program untuk pembangunan emosi kanak-kanak prasekolah boleh didapati di tapak khusus, serta dengan mengkaji kesusasteraan metodologi mengenai isu tertentu. Ini akan membantu ibu bapa dan penjaga.
Penunjuk
Perkembangan sosio-emosi kanak-kanak prasekolah merupakan topik yang wajar diberi perhatian. Adalah baik apabila pakar terkemuka mempunyai pengetahuan tertentu untuk membantu menentukan bagaimana kanak-kanak berkembang. Ini adalah kejayaan besar, yang tidak selalu dan bukan untuk semua orang. Kesilapan yang paling biasa adalah mencubabandingkan kanak-kanak antara satu sama lain dan buat kesimpulan terlebih dahulu dengan melabel.
Apabila tiada pendekatan peribadi, maka banyak yang hilang, masalah diam, tidak selesai. Perkembangan emosi dan peribadi kanak-kanak prasekolah adalah isu yang sangat luas dan kompleks. Ia harus didekati dengan semua tanggungjawab, sambil tidak lupa untuk mengambil kira ciri-ciri individu. Mari kita lihat dengan lebih dekat penunjuk penting yang, sudah tentu, mesti diambil kira.
Kepentingan penilaian dewasa
Kadang-kadang dari sisi nampaknya anak melakukan segala-galanya untuk marahkan ibu bapa. Dia kurang ajar terhadap rakan sebaya, tidak patuh kepada gurunya, tidak henti-henti menimbulkan kemarahan kepada dirinya sendiri, dan melakukan perkara yang jelik. Orang dewasa sering kehabisan kesabaran, dan mereka beralih kepada model keibubapaan yang menjerit dan dominan. Selalunya trauma zaman kanak-kanak diperburuk dengan cara ini, ia berkembang lebih banyak lagi. Malah, ini sering berlaku kerana terlalu penting untuk bayi menilai semua tindakannya oleh orang dewasa.
Jika kanak-kanak kurang perhatian, dia akan cuba mengimbangi detik ini dengan cara lain yang lebih mudah diakses. Paling penting, amat mengerikan baginya kehilangan persetujuan dan sokongan. Malangnya, ibu bapa juga tidak selalu memahami perkara ini. Tidak semua orang memilih cara perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah dengan betul. Ramai yang sengaja bertindak buruk dan tidak mencukupi untuk situasi itu sendiri, dengan harapan hukuman berat akan membantu kanak-kanak itu untuk menjadi lebih baik untuk selama-lamanya. Tetapi jika seorang kanak-kanak sentiasa dipermalukan kerana sedikit pun salah laku, ia tidak bernilaitunggu kesan positif. Kanak-kanak itu hanya akan menyendiri, tetapi tidak akan berhenti bertindak dengan cara yang tidak sepatutnya.
Poise
Salah satu ciri yang membezakan perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah ialah ciri seperti keupayaan untuk mengawal perkataan yang dituturkan. Sekiranya pada usia tiga atau empat tahun ia tidak hadir sepenuhnya, maka pada usia lima atau enam tahun, seorang lelaki atau perempuan sudah mula membayangkan dengan jelas bagaimana kira-kira seseorang harus berkelakuan apabila berada dalam situasi ini atau itu. Mereka banyak meniru ibu bapa mereka, mengambil contoh dari persekitaran terdekat mereka. Seorang kanak-kanak sentiasa belajar dengan melihat orang dewasa. Kadang-kadang dia sendiri tidak menyedari ini, tetapi dia sentiasa memerlukan arahan tepat pada masanya daripada orang rapat. Kanak-kanak prasekolah mesti dibimbing dalam segala-galanya, sambil cuba terutamanya untuk tidak memaksakan pandangannya kepadanya. Kadangkala kanak-kanak yang paling tenang pun marah atau berkelakuan tidak wajar di khalayak ramai.
Semuanya kerana dia ingin menarik perhatian ibu bapanya. Diam-diam daripada orang-orang di sekelilingnya, dia sentiasa berharap mereka akan memahaminya dan melakukan apa yang dia perlukan. Kanak-kanak itu kadang-kadang ikhlas tidak faham mengapa dia dimarahi dan mengapa dia dimalukan. Walaupun melakukan beberapa perbuatan buruk, dia mahu menerima kelulusan dan pengiktirafan. Ibu bapa yang jarang dapat memahami anaknya sendiri dengan baik, supaya tidak mencederakan jiwanya, tidak mematahkan keinginannya untuk pembangunan diri dan pengetahuan diri.
Kebolehan memandu
Merupakan salah satu petunjuk paling terang bagi perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah. Faktor ini mudah diperhatikan oleh orang dewasa. Lagipun, tingkah laku kanak-kanak itu menarik perhatian. Ibu bapa yang penyayang akan sentiasa melihat perubahan ketara dalam tingkah laku, tidak kira apa yang dikaitkan dengannya. Sekiranya kanak-kanak berumur tiga tahun bergantung sepenuhnya pada perasaannya sendiri, maka perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah yang lebih tua terletak pada satah yang sama sekali berbeza. Dia sudah mempunyai kemahiran mengawal diri asas, boleh menahan kemarahan, kerengsaan, kebencian jika perlu.
Sudah tentu, seseorang tidak seharusnya mengharapkan kekangan yang hebat daripada seorang kanak-kanak, tetapi jika perlu, anak lelaki atau perempuan akan cuba untuk tidak menunjukkan kepada ibu bapa mereka betapa kecewa atau kecewanya mereka. Kebolehurusan adalah ciri kanak-kanak berumur lima atau enam tahun. Dia mula mengembangkan kemahiran mengawal diri, walaupun tidak pada tahap yang cukup tinggi, seperti pada orang dewasa. Kanak-kanak itu sudah mempunyai idea tentang cara berkelakuan dalam masyarakat, apa yang diluluskan, dan tindakan apa yang dikutuk secara universal. Atas sebab ini, membesarkan anak menjadi lebih mudah. Anda sentiasa boleh bersetuju dengan mereka, tunjukkan sisi lain keadaan. Ibu bapa dan pendidik harus belajar untuk mempengaruhi perkataan dengan berkesan, tanpa menggunakan hukuman. Hanya dalam kes ini, kepercayaan akan meningkat.
Tingkah laku afektif
Perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah yang lebih muda lebih tertakluk kepada tindakan yang tidak bertimbang rasa. Orang kadang-kadang tidak memahami perkara ini dan mula menuntut anak kecil mematuhi beberapa norma sosial. Ini adalah kedudukan yang pada asasnya salah, yang tidak membenarkan sepenuhnya mencapai keputusan yang baik dalam pendidikan. Anda boleh merosakkan hubungan dengan anak anda sendiri secara kekal dan kehilangan kepercayaannya. Kanak-kanak itu terlalu mudah terdedahpengaruh emosi mereka sendiri. Dia sering tidak dapat mengawal kemarahannya, kemarahannya sendiri, kekecewaannya.
Seringkali berlaku seorang kanak-kanak yang makmur secara lahiriah tiba-tiba mengambil barang orang lain tanpa bertanya, walaupun dia tidak dapat menjelaskan kepada dirinya sendiri mengapa dia memerlukannya. Dia menyerah kepada dorongan pertama perasaan. Dalam kes ini, tiada analisis situasi yang timbul, kerana ini memerlukan kemahiran ramalan dan kesedaran. Berikutan ledakan emosi yang terang, kanak-kanak tidak boleh sentiasa mengawal tindakannya sendiri. Atas sebab ini, kecurian kanak-kanak berlaku. Fenomena ini sentiasa didorong oleh keinginan untuk memiliki sesuatu perkara tertentu. Hasil umum peristiwa dan sikap kanak-kanak terhadap keadaan semasa akan bergantung kepada reaksi orang dewasa. Tingkah laku afektif adalah perkara biasa. Ia menunjukkan bahawa kanak-kanak itu sangat memerlukan perhatian orang dewasa. Kemungkinan besar, ibu bapa menumpukan terlalu sedikit masa kepadanya, sentiasa terganggu oleh sesuatu yang lebih penting dan berharga dari sudut pandangan mereka.
Membangunkan harga diri
Keupayaan untuk memahami keperibadian sendiri dengan secukupnya adalah syarat yang diperlukan untuk perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah. Perkembangan harga diri sebahagian besarnya ditentukan oleh jenis hubungan yang dibangunkan kanak-kanak dengan dunia luar. Jika dia sentiasa menghadapi reaksi negatif daripada orang lain, maka dia sendiri akan terbiasa mengkritik dirinya sendiri atas sebab apa pun. Ini adalah bagaimana keraguan diri berkembang, ketakutan untuk membuat sebarang kesilapan. Dalam kes ini, kanak-kanak membesar dengan pandangan negatif terhadap dunia. Mereka tidak faham apa yang perlu dilakukan untuk berasa lebih baik, untuk mengatasinyaperasaan negatif sendiri.
Apabila seorang kanak-kanak berhadapan dengan reaksi yang positif, dia mula-mula terbiasa untuk bersangka baik tentang dirinya. Dia belajar untuk mengatasi semua jenis halangan dalam perjalanan ke matlamat dan membina hubungan yang membina. Ini amat penting untuk kehidupan yang lebih berjaya. Perkembangan harga diri anak anda tidak boleh dialihkan kepada guru dan ahli psikologi. Inilah yang harus diusahakan oleh setiap ibu bapa. Ini adalah tanggungjawab setiap bapa dan ibu yang berjaya. Ia hanya bergantung kepada orang terdekat yang akan menjadi bayi semalam. Jika pada satu ketika kita berhenti memuji anak kita, mereka tidak akan berjaya.
Cari pujian
Perkembangan emosi dan moral kanak-kanak prasekolah adalah mustahil tanpa penunjuk seperti memberi tumpuan kepada kelulusan orang dewasa. Kanak-kanak itu memahami bahawa semua tindakannya yang betul menimbulkan perasaan yang menyenangkan pada ibu bapa. Mereka memujinya untuk pencapaiannya, beberapa kemenangan individu, aspirasi sedar untuk menjadi lebih baik. Kita mesti sentiasa cuba menyokong mana-mana usaha anak lelaki atau perempuan, supaya mereka merasakan penjagaan orang tersayang, merasakan bahawa dalam apa jua keadaan mereka boleh mengharapkan bantuan mereka. Mencari pujian untuk kanak-kanak prasekolah adalah tingkah laku yang semula jadi. Hanya dengan cara ini dia mempunyai peluang untuk membentuk gambaran positif dunia dalam dirinya, untuk yakin dengan daya majunya sendiri. Jika kanak-kanak kerap mendapat kelulusan daripada orang dewasa, ia menjadi lebih mudah bagi mereka untuk berkembang, untuk mempelajari sesuatu yang baru. Itulah sebabnya anda tidak boleh berhemat pada pujian, dengan segala cara mendesak anda sendiri. Kenalananak sebagai orang yang patut dihormati sentiasa, dan bukan sahaja apabila sesuatu menggembirakan anda.
Persaingan dengan rakan sebaya
Dapat dilihat bahawa pada zaman kanak-kanak prasekolah, kedua-dua perempuan dan lelaki berusaha untuk menunjukkan kebolehan terbaik mereka. Mereka mahu mendapatkan kelulusan orang dewasa, berasa mampu. Perasaan ini perlu untuk pembentukan gambaran positif dunia. Perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak prasekolah tidak boleh berlaku tanpa penglibatan dalam persekitaran sosial. Untuk melakukan ini, kanak-kanak memerlukan pasukan kanak-kanak yang membolehkan mereka menunjukkan kebolehan mereka, meraikan pencapaian individu. Bersendirian dengan diri sendiri, adalah mustahil untuk mencapai hasil seperti itu. Jika tidak, setiap daripada kita hanya akan menarik diri ke dalam diri kita sendiri dan berhenti memerhatikan apa yang berlaku di sekeliling. Terdapat sejenis persaingan dengan rakan sebaya, di mana kanak-kanak mempunyai setiap peluang untuk berasa penting dan penting.
Hanya berada dalam persekitaran sosial, anda boleh menemui keupayaan sebenar anda. Itulah sebabnya pakar masih mengesyorkan menghantar anak ke institusi pendidikan kanak-kanak. Walaupun anda ingin meninggalkannya dalam persekitaran rumah yang hangat sebelum sekolah, ini tidak disyorkan. Dalam mana-mana pasukanlah persaingan sihat timbul, yang membantu membina keyakinan diri dan harga diri yang amat diperlukan.
Ketidakupayaan untuk menjangka peristiwa
Perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah berlaku dalam beberapa peringkat, secara beransur-ansur. Perubahan yang dapat dilihat serta-mertatidak kelihatan, kerana banyak kemahiran hanya terkumpul tetapi tidak dinyatakan pada masa yang sama seperti yang muncul. Seorang kanak-kanak berumur lima atau enam tahun masih terlalu kecil untuk meramalkan keputusan selanjutnya sesuatu peristiwa. Dia belum lagi belajar mengawal tindakannya sendiri, dan selalunya bertindak di bawah pengaruh kesan yang kuat. Masih sukar bagi seorang kanak-kanak untuk menolak emosi ke latar belakang, walaupun dia cuba dengan kuat dan utama untuk meniru orang dewasa yang rapat. Kanak-kanak terlalu dipengaruhi oleh perasaannya sendiri. Tanggapan negatif dan positif mempengaruhinya dengan cara yang sama, selalunya menyebabkan dia bimbang tentang ini atau itu.
Teknik
Pelbagai latihan menyumbang kepada perkembangan kecerdasan emosi kanak-kanak prasekolah. Mereka bertujuan terutamanya untuk memahami apa yang kanak-kanak itu sendiri alami dan apa yang orang lain rasa berkaitan dengan tingkah lakunya. Kaedah perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah sangat berkesan. Adalah perlu untuk mengikuti peraturan tertentu untuk mengendalikan kelas supaya mereka diingati sejelas mungkin oleh bayi dan menghasilkan kesan terbaik. Mari kita lihat mereka dengan lebih dekat.
Kaedah permainan
Diagnosis perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah boleh berlaku dengan cara orang dewasa memerhati. Permainan ini merupakan elemen penting dalam pengetahuan dunia sekeliling. Peranannya tidak boleh diperkecilkan atau cuba dinafikan sama sekali. Dengan bantuan permainan, kanak-kanak itu meluahkan perasaannya, mendedahkan situasi dan pengalaman yang dia bimbangkan pada masa ini. Jika seorang gadis terlalu terikat dengan anak patungnya, maka sebaliknyadaripada segala-galanya, dia tidak mempunyai kemesraan dan perhatian ibunya. Dia berusaha untuk mengisi jurang ini dengan menggoyang dan mendandani mainannya. Kanak-kanak lelaki selalunya suka teddy bear dan arnab lembut.
Ini menunjukkan bahawa kanak-kanak itu mengalami perasaan kesunyian dan ingin dimengerti. Manifestasi dalam permainan mana-mana orientasi agresif menunjukkan masalah dalam hubungan keluarga. Kanak-kanak itu tidak berasa dilindungi. Kemungkinan besar, dia cemas, kecewa, tertekan tentang sesuatu. Dengan bantuan kaedah yang sangat aktif, kanak-kanak secara tidak sedar berusaha untuk menghilangkan rasa takut dan putus asa.
Pelbagai adegan
Teaterikal ialah kaedah perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah yang sangat berkesan. Ini adalah cara kanak-kanak belajar untuk meluahkan perasaannya sendiri dan cuba memahami orang lain. Dalam kes ini, terdapat peluang yang lebih besar untuk kesedaran tentang tingkah laku yang tidak sesuai dan pembetulan ralat sedia ada. Anda boleh mengatur adegan sedemikian dengan kanak-kanak yang akan mengajar mereka memahami apa yang lawan sedang alami apabila mereka mendapati diri mereka dalam situasi tertentu. Ini adalah pemerolehan yang sangat berharga, yang hampir tidak boleh dipelajari begitu sahaja. Pada masa yang sama, penilaian yang terang dan jelas harus dielakkan. Kanak-kanak mesti membuat kesimpulan sendiri, jika tidak, kesan pendidikan akan berkurangan dengan ketara. Malah seorang pemerhati yang mudah, yang memerhatikan dengan teliti apa yang berlaku dari sisi, dapat menilai keadaan umum. Hakikatnya ialah dalam kebanyakan kes, kanak-kanak kecil tidak licik, dan dalam tindak balas setiap hari anda boleh menjejaki semua yang membimbangkan mereka pada masa ini.tepat pada masanya.
Terapi Seni
Pakar mengiktirafnya sebagai keselamatan sebenar daripada negatif. Hakikatnya ialah manusia sering mendiamkan emosi mereka sendiri, kerana mereka takut dihakimi oleh masyarakat. Malah lelaki dan wanita dewasa kadang-kadang perlu melepaskan fikiran mereka daripada pemikiran yang mengganggu. Kanak-kanak adalah yang paling mudah terdedah kepada sebarang jenis tekanan. Mereka masih tidak tahu bagaimana untuk menyatakan emosi mereka sendiri, dan oleh itu pengalaman boleh menjadi sangat kuat, tidak setanding dengan kebimbangan orang dewasa. Terapi seni membantu menghilangkan keraguan diri, tingkah laku yang betul dan membawa kepada hasil yang baik dengan penggunaan biasa. Melukis gambar yang menakutkan, kanak-kanak itu seolah-olah menghadapi ketakutannya sendiri, belajar untuk bertindak balas terhadapnya dengan cara yang baharu, untuk membina hubungan tertentu dengan ruang sekeliling.
Jika anda sentiasa beralih kepada kaedah ini, anda boleh menghilangkan ketakutan yang amat sangat. Perkara utama adalah tidak ketinggalan kelas. Perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah bergantung sepenuhnya pada cara orang dewasa dapat mengatur proses mengatasi kesukaran.
Terapi dongeng
Kaedah yang membolehkan anda menyembuhkan mental dan mencegah sebarang manifestasi negatif tepat pada masanya. Dengan bantuan terapi dongeng, terdapat perkembangan pesat kecerdasan emosi pada kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak itu mendengar cerita yang menghiburkan dan belajar memisahkan kejahatan daripada kebaikan. Selalunya dia sendiri mula membayangkan dirinya di tempat watak utama, membuat kesimpulan yang sesuai.
Pendekatan tersuai
Ini adalah wajibkeadaan yang tanpanya tiada satu pun perkara di atas boleh berlaku sama sekali. Semuanya memerlukan pendekatan individu. Seorang kanak-kanak tidak seperti yang lain. Dan tidak ada yang mengejutkan dalam hal ini. Ada yang belajar dengan cepat, sementara yang lain mengambil masa untuk melakukannya. Walau apa pun, jangan tergesa-gesa, gunakan sebarang langkah pengaruh negatif, sama ada ancaman atau hukuman. Adalah bodoh untuk mencipta keperluan yang sama untuk semua orang, dan juga memarahi kanak-kanak itu kerana dia tidak sesuai dengan mana-mana rangka kerja, tidak sesuai dengan piawaian yang diterima umum. Pendekatan individu akan mengeluarkan sejumlah besar tenaga kreatif, yang bermaksud anak lelaki atau perempuan akan dapat mencapai hasil yang lebih baik dan lebih baik.
Oleh itu, ibu bapa bertanggungjawab secara langsung terhadap perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah. Hanya bapa dan ibu boleh menjadi guru pertama di dunia dewasa untuk kanak-kanak itu, yang akan mengajar cara berkelakuan dalam masyarakat, apa yang perlu diberi perhatian apabila memilih sebarang keputusan. Tidak selalu lelaki kecil itu akan berjaya pada kali pertama, tetapi dia perlu dibimbing, digalakkan, dibantu untuk mengatasi halangan, membetulkan kesilapan. Lebih banyak penglibatan emosi ibu bapa sendiri boleh menunjukkan, lebih mudah dan lebih mudah untuk anak. Tidak perlu sentiasa risau dan risau tentang segala-galanya. Orang terdekat harus berusaha untuk menunjukkan keyakinan dan kepercayaan sepenuhnya. Hanya dalam kes ini personaliti harmoni yang mampu mencapai banyak pencapaian akan tumbuh dan berkembang.
