Konsep umur psikologi dan psikologi perkembangan adalah berkait rapat. Setiap kategori umur mempunyai ciri tersendiri dan orang boleh melihat dan berkelakuan berbeza bergantung pada banyak faktor yang berbeza.
Konsep
Konsep umur dalam psikologi (secara ringkasnya) berbeza dengan ketara daripada susunan kronologi, yang berasal dari hari kita dilahirkan. Pertimbangkan konsep umur.
Umur ialah peringkat pertumbuhan dan perkembangan individu seseorang. Terdapat dua jenis - kronologi dan psikologi. Ia dinyatakan dalam unit masa, memisahkan detik kelahiran objek kepada kematangan psikologinya.
Konsep umur dalam psikologi perkembangan ditentukan berdasarkan peringkat perkembangan ontogenetik, yang berdasarkan corak pembentukan organisma, keadaan hidup, didikan dan latihan.
Pada mulanya, usia psikologi dianggap sebagai usia mental hasil kerja saintis Perancis. Ini telah ditentukanpenunjuk berdasarkan kajian khas yang merangkumi item ujian. Kemudian dicadangkan untuk mempertimbangkan nisbah umur mental kepada kronologi.
Psikologi domestik adalah berdasarkan karya L. S. Vygotsky, yang menimbulkan persoalan tentang masalah zaman budaya. Iaitu, dua orang yang mempunyai umur yang sama mengikut data pasport dan kira-kira kategori pembangunan intelek yang sama mungkin berbeza dalam usia budaya.
Tempoh
Jadi, kami terus membincangkan konsep umur dalam psikologi. Umur dan perkembangan memerlukan penggredan ke peringkat kehidupan. Mari kita pertimbangkan konsep ini berdasarkan empat pendekatan yang digunakan pada penilaian tahun hidup.
- Umur biologi. Berdasarkan pembentukan badan manusia.
- Psikologi. Berdasarkan tingkah laku budaya.
- Zaman sosial. Memaparkan tahap penerimaan peranan dan tugas awam, serta fungsinya.
- Fizikal. Dinilai semata-mata mengikut jumlah masa yang dilalui.
Mengikut penunjuk umur biologi, laluan hidup dibahagikan kepada peringkat berikut:
- Kanak-kanak bawah 16 tahun.
- Belia - mereka yang berumur antara 16 dan 21 tahun.
- Kematangan - sehingga 60 tahun.
- Usia tua bermula pada umur 60 tahun.
Di sini kami mengkaji tempoh dan konsep umur dalam psikologi. Apakah faktor yang mempengaruhi umur psikologi?
Komponen struktur utama umur
Umur biologi termasuk perubahan yang berlaku di luar: uban, pigmentasi, kedutan, yang dapat dilihat dengan sempurna di cermin (kita tidak dapat melihat keadaan organ dalaman). Dan juga tentang umur biologi boleh dinilai oleh faktor-faktor seperti keletihan, kelemahan dan penyakit yang berterusan. Penuaan biologi adalah ciri bukan sahaja orang tua, tetapi juga orang muda.
Jadi, konsep umur dalam psikologi dan komponen struktur utama umur:
- Gaya hidup (aktiviti fizikal, penjagaan diri, tabiat buruk, tekanan, dll.) membentuk 50%.
- Situasi persekitaran di sekeliling anda ialah kira-kira 20%.
- Ciri genetik - kira-kira 20%.
- Kualiti dan taraf hidup adalah kira-kira 10%.
Adalah dapat dilihat bahawa orang yang hidup dalam keadaan yang baik kelihatan jauh lebih baik daripada rakan sebaya mereka ketika dewasa. Ia juga penting untuk diperhatikan bahawa mood psikologi seseorang memainkan peranan penting dalam memperlahankan jam biologi. Perlu ada kepercayaan yang jelas bahawa anda perlu menghabiskan wang dan masa untuk memerangi penuaan.
Menurut doktor sains psikologi S. Krauss, tiada perubahan khas dalam badan pada usia tiga puluh atau empat puluh tahun. Tetapi seseorang cenderung untuk marah, menyedari sosok yang tidak menarik untuk dirinya sendiri. Berdasarkan ini, orang sering menganggap diri mereka tua, dan pada masa yang sama mereka mengubah sikap mereka terhadap kehidupan. Kebanyakan mula mengehadkan diri mereka dalam pelbagai cara, merujuk kepada umur. Selepas itu, proses itu sendiri bermulapenuaan psikologi, orang berhenti bermain sukan dan mula menumpukan lebih sedikit masa untuk penampilan mereka. Wanita yang mengejar kecantikan menggunakan prosedur yang tidak sesuai dengan usia mereka. Atas sebab ini, proses penuaan biologi semakin pantas.
Menurut kebanyakan saintis, umur biologi seseorang bergantung kepada 200 penunjuk. Seseorang yang tidak mencari tanda-tanda penuaan pramatang penuh dengan kekuatan dan tenaga, dan penampilannya boleh dikatakan tidak terjejas oleh perubahan serius.
Kaedah psikologi perkembangan
Konsep umur dalam psikologi perkembangan telah dipertimbangkan secara ringkas dan umumnya. Bagi kaedah, yang utama ialah:
- Kaedah keratan rentas. Berdasarkan kajian sebilangan besar orang yang berbeza umur. Tujuan kajian adalah untuk mendapatkan data perbandingan tentang nuansa psikologi dan ciri-ciri setiap kategori umur.
- Kaedah kajian memanjang. Kajian ini adalah kajian jangka panjang orang subjek yang sama. Tujuan kajian adalah untuk mengesan perubahan berkaitan usia dan jiwa.
Pengenalpastian kualitatif bagi peringkat perkembangan mental yang unik dan penentuan had umur adalah tugas yang sangat sukar, kerana umur psikologi berbeza dengan ketara daripada bilangan tahun sebenar yang dilalui.
Ciri-ciri psikologi zaman kanak-kanak
Konsep umur psikologi dalam psikologi perkembangan moden mengesahkan fakta bahawa model itutingkah laku di kemudian hari ditetapkan hampir dari tempoh pembuahan.
Apakah peranan zaman kanak-kanak dalam perkembangan mental? Konsep umur dalam psikologi kanak-kanak akan dipertimbangkan dengan lebih terperinci.
Psikologi kanak-kanak umur memberi penekanan maksimum kepada perkara yang positif. Penyelidik zaman kita percaya bahawa bayi mula berkenalan dengan dunia sebelum kelahirannya. Oleh itu, tanggungjawab diagihkan sebegitu rupa sehinggakan guru-guru tadika sibuk menyelesaikan pendidikan rendah anak-anak. Dan untuk segala-galanya, dan terutamanya untuk asas-asas proses ini, hanya ibu bapa kanak-kanak itu yang bertanggungjawab.
Ada pendapat bahawa kanak-kanak di bawah umur tiga tahun cenderung hanya menyerap maklumat yang diterima. Dan apabila mencapai tempoh umur ini, mereka dapat membuat percubaan pertama mereka untuk mempengaruhi dunia di sekeliling mereka. Tempoh inilah yang dianggap sebagai permulaan pembentukan peraturan kelakuan, yang memperoleh kedalaman yang mendalam. Kanak-kanak dapat memahami isyarat masuk. Pada usia lima tahun kanak-kanak mula mengembangkan perasaan takut. Dan mereka secara sedar mula berminat dengan punca pelbagai kejadian yang berlaku di sekeliling mereka atau di dunia.
Selepas seorang kanak-kanak menjadi pelajar sekolah, dia menghadapi satu lagi perubahan yang sukar - tanda tempat baharu. Persepsi naif tentang dunia sekeliling terus dipelihara, tetapi pemahaman tentang interaksi yang berterusan sudah berkembang dengan baik. Dalam tempoh inilah kanak-kanak cenderung untuk menyedari bahawa mereka menjadi seorang individu. Seiring dengan ini, terdapat keinginan yang tidak dapat ditolaknyatakan "saya" saya. Adalah sangat penting bagi ibu bapa dalam tempoh perkembangan personaliti sedemikian untuk menyokong anak mereka, tetapi pada masa yang sama mengarahkan pengaruh kepadanya.
Belia
Apakah konsep umur dalam psikologi perkembangan semasa remaja? Perkembangan peribadi mencapai kemuncaknya dalam tempoh ini. Orang dalam kumpulan umur ini cenderung untuk membuktikan kebenaran dan kemerdekaan mereka, jadi konflik sering timbul. Saat yang paling sukar dalam tempoh ini ialah orang sudah boleh membuat keputusan yang bebas dan seimbang, tetapi mereka, lebih daripada sebelumnya, memerlukan penjagaan saudara-mara dan rakan-rakan, serta pengaruh membimbing mereka yang betul.
Keinginan untuk memanfaatkan sepenuhnya kehidupan anda sekarang menimbulkan perasaan fatalistik. Pakar psikologi menasihati dalam tempoh masa ini untuk membina garis tingkah laku yang istimewa sedemikian rupa sehingga seseorang tidak merasakan atau tidak menyedari larangan dan sekatan ke atas kebebasan peribadi, tetapi juga menerima nasihat dengan tenang.
Ciri-ciri remaja
Konsep umur dalam psikologi moden berhubung dengan remaja tidak menetapkan sempadan yang jelas, kerana ia ditetapkan berdasarkan ciri-ciri individu seseorang. Seiring dengan konsep remaja, konsep yang dipanggil zaman peralihan sering digunakan. Dalam tempoh ini, seseorang melalui laluan terbesar pembangunan peribadi, yang dikaitkan dengan konflik dalaman. Dan melalui kerosakan luaran, rasa jengkel, seorang remaja memperoleh rasa personaliti.
Pada masa remajaumur, asas tingkah laku sedar diletakkan, orientasi umum dalam idea moral dan sikap sosial terbentuk.
Ia adalah ciri perkembangan kebolehan kognitif yang secara langsung mempengaruhi prestasi akademik dan tingkah laku dalam pembelajaran. Dan kejayaan proses pendidikan bergantung kepada motivasi. Tetapi dalam kehidupan sebenar, anda dapat melihat bahawa pelajar sekolah tidak tertarik kepada pengetahuan baharu, tetapi sebaliknya, mereka cuba sedaya upaya untuk mengatasi proses pembelajaran.
Jawatan utama untuk kepentingan golongan muda diduduki oleh aktiviti sosial dan komunikasi intim serta peribadi dengan rakan sebaya. Dalam tempoh inilah kesedaran tentang pembelajaran adalah ciri, kerana motif yang dikaitkan dengan niat profesional yang ideal muncul. Oleh itu, belajar lebih kepada memperoleh makna peribadi.
Membangunkan operasi seperti analisis, generalisasi dan pengelasan secara aktif. Logik pemikiran dewasa diperolehi.
Memori dalam komponen intelek diaktifkan. Tetapi bukan makna yang digunakan, tetapi hanya hafalan mekanikal. Sudah menjadi kebiasaan bagi seorang remaja untuk menangkap kesilapan dalam pertuturan guru, ibu bapa dan orang yang lebih tua. Pada peringkat ini, kewibawaan penutur asli menjadi sangat penting. Dan latihan peribadi serta persepsi yang betul tentang bahasa dan maknanya memperindividukan pengetahuan diri seseorang pada masa remaja.
Adalah sangat penting bagi remaja untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka. Psikologi dalam konsep umur (kami membincangkan jenis umur di atas) memberi penekanan khusus kepada isu ini. Ia adalah dalam komunikasi bahawa seorang remaja berusaha untuk mencari tempatnya, dan kekurangan peluang sedemikianboleh membawa kepada penyelewengan sosial dan kemungkinan kesalahan. Dalam tempoh ini, penghargaan daripada rakan-rakan lebih dihargai berbanding ibu bapa atau guru. Remaja itu jatuh di bawah pengaruh kumpulan dan nilainya. Dia cenderung bimbang apabila popularitinya dalam kalangan rakan sebayanya dalam bahaya.
Golongan muda cenderung bergantung pada pendapat orang lain, dan tidak membuat keputusan sendiri. Keinginan untuk hidup dengan peraturan anda sendiri dan mengikuti gambaran ideal anda tentang dunia sering menimbulkan konflik antara seorang remaja dan ibu bapanya. Oleh itu, adalah penting untuk memahami bahawa negatif, pencerobohan dan kebencian adalah reaksi emosi seorang remaja terhadap rasa tidak selamat mereka sendiri.
Zaman remaja adalah sangat penting, kerana dalam tempoh inilah asas kehidupan masa depan seseorang diletakkan. Penegasan tentang kemerdekaan sendiri, pembentukan keperibadian dan pembangunan rancangan untuk masa depan - semua ini dibentuk dalam kategori umur ini.
Umur matang
Konsep umur dalam psikologi moden menyerlahkan kematangan sebagai tempoh terbaik. Pada masa inilah pembungaan daya hidup berlaku. Tetapi masa bukan tanpa beberapa krisis.
Semasa dewasa, seseorang mempunyai banyak peluang. Dia cenderung mempengaruhi orang di sekelilingnya dan pada masa yang sama tidak berhenti dalam perkembangannya.
Zaman ini dicirikan oleh kehadiran kuasa yang boleh digunakan dalam bidang rohani, kreatif dan intelek. Dan selain itu, ia adalah fitrah manusiamemahami kepentingan apa yang sedang berlaku, dan oleh itu terdapat minat yang nyata dalam peningkatan diri sendiri.
Aspek paling positif yang dimasukkan dalam konsep umur dalam psikologi perkembangan ialah peluang berdasarkan pemindahan pengalaman dan pengetahuan peribadi kepada generasi muda. Disebabkan proses ini, seseorang menyedari sepenuhnya kepentingan dan kegunaannya di dunia yang luas.
Sekiranya kehidupan di zaman ini tidak berjalan dengan baik, maka masa krisis akan datang, dipenuhi dengan genangan, perasaan hancur dan tenggelam berterusan dalam memikirkan masalah.
Selain daripada semua perkara di atas, kematangan mempunyai rasa kekal dan kestabilan. Berada dalam keadaan ini untuk masa yang lama, seseorang mula berfikir tentang ketepatan pilihan yang dibuat dalam isu atau situasi ini atau itu, serta kepenuhan merealisasikan potensi dirinya.
Usia tua
Takrifan umur dan psikologi perkembangan merangkumi usia tua. Malangnya, usia tua membawa kemerosotan kesihatan, penurunan dalam kalangan orang untuk komunikasi dan persaraan. Dan perkara yang paling tidak menyenangkan ialah bersama dengan semua ini, perkembangan rasa tidak berguna dan tidak berguna boleh datang. Keadaan ini dikaitkan dengan hakikat bahawa seseorang mempunyai banyak masa lapang, diikuti dengan sikap tidak peduli, yang disertai dengan keengganan untuk mempelajari sesuatu yang baru dan berkembang lebih jauh.
Orang dalam kumpulan umur ini memerlukan bantuan saudara mara dan rakan-rakan. Ia adalah perlu untuk memberi orang tua peluang untuk merasamuat.
Selepas enam puluh tahun, sikap terhadap penampilan mereka berubah. Warga emas lebih mementingkan keharmonian dan kesihatan dalaman. Dalam tempoh inilah adalah perkara biasa untuk menyedari nilai penuh kehidupan, bersama-sama dengan ini, ketenangan dan kebijaksanaan muncul. Selalunya, saudara-mara mungkin menyedari bahawa perwatakan saudara yang lebih tua telah berubah menjadi lebih teruk, ini disebabkan oleh kelemahan kawalan ke atas ciri-ciri watak yang disembunyikan oleh orang itu sebelum ini.
Krisis dalam psikologi perkembangan
Pada setiap peringkat perkembangan, seseorang perlu mengatasi konflik dalaman dan krisis berkaitan usia. Setiap orang menghadapi kesukaran sedemikian, tetapi sesetengah orang mengalami tempoh ini terutamanya sukar. Psikologi umur membezakan 3, 7, 13, 17, 30 dan 40 tahun.
Kanak-kanak berumur sekitar 3 tahun cenderung melalui peringkat "Saya sendiri". Semakin banyak, bayi itu menolak bantuan orang dewasa, dengan alasan bahawa dia boleh melakukan tindakan ini sendiri. Kanak-kanak dalam tempoh ini menjadi sangat berubah-ubah dan degil, mungkin tidak bertindak balas terhadap permintaan ibu bapa mereka. Ini disebabkan oleh fakta bahawa kini terdapat proses aktif untuk meningkatkan minat kognitif dan mencari peluang untuk mempengaruhi orang lain. Selalunya kanak-kanak pada usia ini cuba menunjukkan kepentingan mereka dan tidak membenarkan ibu bapa mereka keluar dari rumah, melarang mereka menyentuh mainan mereka, dsb.
Umur 7 tahun adalah masa untuk memasuki sekolah. Kanak-kanak mula memahami peranan sosial dan cuba mencuba beberapa daripadanya. Terdapat minat aktif dalam segala sesuatu yang baru danKadang-kadang kanak-kanak mungkin merasakan bahawa beberapa maklumat yang sangat penting disembunyikan daripadanya. Kanak-kanak pada usia ini mula belajar mengawal diri untuk menyatakan pendapat mereka sendiri dengan betul dan menahan emosi yang ganas.
Pada usia 13 tahun, seorang remaja tidak cukup dengan kata-kata sahaja dan dia mula menuntut bukti. Terdapat minat dalam seni, terutamanya muzik diutamakan. Keinginan seorang remaja untuk bersendirian boleh diperhatikan, selalunya dikaitkan dengan rasa tidak puas hati atau kebimbangan.
17 tahun adalah disebabkan oleh peralihan yang serius ke alam dewasa. Peringkat ini disambungkan dengan pilihan akhir sfera aktiviti selanjutnya. Sebahagian daripada keseronokan zaman remaja masih kekal. Tetapi secara umum, seseorang itu bersedia untuk mencuba tangannya dan mencari bukti bahawa dia sudah pun seorang yang berjaya.
Krisis 30 tahun berkait dengan realisasi jalan yang dilalui. Terdapat keraguan tentang ketepatan pilihan. Terdapat pemikiran tentang peluang yang terlepas. Selalunya terdapat perubahan keutamaan. Dan jika ada ketidakupayaan untuk memperbaiki kedudukan seseorang, maka orang itu menjadi tertekan.
Krisis selama 40 tahun merupakan titik perubahan dalam kehidupan setiap orang. Tempoh ini amat akut jika masalah dalam 30 tahun tidak diselesaikan. Selalunya dalam tempoh ini, masalah kerjaya dan keluarga saling berkait, yang hanya memburukkan lagi keadaan.
