Selalunya orang mengeluh dalam hati bahawa mereka dilahirkan tepat seperti mereka. Mengapa seseorang bertindak sedemikian dan bukan sebaliknya? Apa yang membuatkan dia seperti itu? Mengapa sesetengah orang mengambil segala-galanya ke dalam hati, dan sesetengahnya kelihatan tidak dapat ditembusi? Jawapan tepat kepada soalan-soalan ini belum ditemui setakat ini, tetapi orang telah mencari selama lebih daripada satu abad, dan ini telah menimbulkan banyak teori, beberapa daripadanya sangat logik dan menghiburkan. Kita akan bercakap tentang teori utama perkembangan mental di bawah.
Apakah itu jiwa
Ini adalah keseluruhan dan interaksi banyak proses jiwa dan badan, seperti ingatan, pemikiran, imaginasi, persepsi, emosi dan pertuturan. Ini adalah konsep yang memainkan peranan dominan dalam psikologi, perubatan dan falsafah. Jika kita menterjemah perkataan psychikos secara literal, maka terjemahannya akan menjadi "rohani". Dan jika kita meletakkannya dalam bahasa saintifik, maka ini adalah refleksi oleh subjek realiti di sekelilingnya dan bagaimana dia memahaminya. Tetapisecara ringkas: ia adalah reaksi seseorang terhadap dunia luar.
Hari ini, saintis mengetahui dengan pasti bahawa tingkah laku manusia tidak kurang disebabkan oleh orkestra hormon yang dihasilkan dalam jumlah tertentu, yang ditetapkan secara genetik. Tetapi pengeluaran ini boleh dipengaruhi oleh kedua-dua ubat dan gaya hidup.
Perkembangan mental
Jiwa adalah jauh dari tetap, ia mempunyai sifat dan keadaan. Sistem ini adalah yang paling kompleks, ia terdiri daripada banyak peringkat dan subperingkat yang membentuk keseluruhan yang tidak boleh dibahagikan. Kegagalan pada salah satu daripada mereka boleh membawa kepada tindak balas berantai dan kemusnahan seluruh jiwa. Adalah mustahil untuk membuang satu sifat watak daripada seseorang dan tidak mengubah jiwanya secara keseluruhan.
Sepanjang kehidupan dari saat kelahiran, seseorang mempunyai tiga jenis proses mental: kognitif, pengawalseliaan dan komunikatif. Bagi saintis, banyak yang masih menjadi misteri tentang mekanisme ini. Tiada teori umum tentang perkembangan mental manusia - terdapat beberapa daripadanya, dan setiap pakar mematuhi yang tertentu, dengan mengambil kira pendapatnya, berdasarkan beberapa daripadanya.
Pengaruh gen
Malah pada abad ke-19, konsep rekapitulasi Hall-Haeckel telah dibangunkan. Menurutnya, semua makhluk hidup mengulangi sebahagian atau sepenuhnya tingkah laku nenek moyang mereka, dan manusia tidak terkecuali. Konsep ini sudah pasti mempunyai asas saintifik.
Terdapat genotip yang diedarkan mengikut persamaan bentuk gen. Dan inidibuktikan dengan pelbagai eksperimen yang melibatkan kembar seiras dan persaudaraan, serta keluarga yang mempunyai anak angkat. Dan eksperimen ini menunjukkan bahawa pengaruh gen pada perkembangan mental adalah tanpa syarat. Dengan didikan, pendidikan dan faktor-faktor lain yang sama, watak manusia akan sentiasa bergantung kepada keturunan. Tetapi ia tidak memainkan peranan utama, kerana set gen setiap orang hanya mempunyai sebahagian daripada persamaan dengan gen bapa dan ibu, dan sebahagian lagi adalah individu. Jadi, tahap kecerdasan bergantung pada bagaimana keadaan ibu bapa sebanyak kira-kira 50%, dan peratusan yang selebihnya memberikan kelebihan perkembangan intrauterin, persekitaran, didikan dan kualiti pendidikan. Terdapat kes bahawa kanak-kanak yang mempunyai perkembangan intelek ibu bapa yang agak rendah, setelah dibesarkan dalam keluarga dengan tahap yang lebih tinggi, akhirnya mengatasi ibu bapa kandung mereka di dalamnya.
Jadi, dari masa ke masa, didapati bukan sahaja genetik mempengaruhi pembentukan jiwa. Kemudian terdapat keperluan untuk teori baru, mereka mula mencurahkan seolah-olah dari cornucopia. Tetapi tidak begitu banyak teori sebenar utama perkembangan mental sehingga hari ini. Ramai yang telah dikritik dan diketepikan.
Teori Thorndike
Intipatinya ialah perkara utama dan paling penting yang diambil oleh seseorang daripada masyarakat dan persekitaran, dan bukannya peranan terakhir dalam mencapai kejayaan dimainkan oleh insentif. Pencapaian utama beliau sebagai seorang saintis ialah beliau merumuskan dua undang-undang perkembangan jiwa. Hukum pengulangan, yang menyatakan bahawa lebih kerap sesuatu tindakan diulang, lebih kuat dan lebih cepat kemahirannya ditetapkan. Dan keduaundang-undang kesan: yang disertakan dengan penilaian adalah lebih baik disatukan.
Teori Skinner
Ia terletak pada hakikat bahawa keperibadian seseorang boleh dibentuk oleh sesiapa sahaja, jika anda mengambil serius, meletakkannya sejak lahir dalam keadaan tertentu. Dia bersetuju dengan Thorndike bahawa persekitaran luaran sepenuhnya membentuk seseorang dari sudut pandangan psikik, lebih-lebih lagi, dia menolak sebarang pengaruh lain. Konsepnya ialah peneguhan bukan ganjaran, dan peneguhan negatif bukan hukuman.
Teori Pandura
Teori sosio-kognitif mengatakan bahawa peranan peneguhan dipandang terlalu tinggi oleh pendahulunya, dan perkara utama dalam perkembangan mental ialah menimbulkan keinginan untuk meniru. Buat pertama kalinya, beliau menyatakan bahawa seseorang tidak seharusnya menolak peranan dalam pembentukan keperibadian faktor-faktor seperti kepercayaan yang dikenakan, harapan ibu bapa dan arahan daripada masyarakat. Jika seseorang mempunyai pihak berkuasa, maka dia hanya akan meniru personaliti mereka, dan orang tersayang yang lebih berpengalaman selalunya adalah pihak berkuasa.
Teori Piaget
Ia juga dikenali sebagai teori perkembangan intelek personaliti, yang menyatakan bahawa pembangunan sahsiah perlu ditangani sejak lahir. Untuk melakukan ini, adalah perlu untuk membangunkan refleks semula jadi pada kanak-kanak, yang boleh meningkatkan perkembangan inteleknya. Piaget membangunkan latihan khas untuk ini untuk setiap tempoh, dan dia memilih tiga daripadanya: kecerdasan sensorimotor, kecerdasan perwakilan dan operasi konkrit, dan yang ketiga - operasi formal.
Teori Kolberg
Saintis memberikan peranan utama kepada kehadiran akhlak dalam diri seseorang. Mengenal pasti tiga peringkat pembangunansemangat:
- Domoral, apabila semua norma moral dikenakan dan dipenuhi untuk mendapatkan apa yang anda inginkan.
- Moral konvensional, apabila norma dipenuhi untuk mewajarkan jangkaan personaliti autoritarian terhadap seseorang.
- Berautonomi, apabila tindakan dikondisikan oleh moral mereka sendiri.
Dia mengembangkan teori Piaget, menggunakan kaedah perbualan klinikal untuk membetulkan personaliti.
Teori Freud
Teori perkembangan mental ini terkenal dengan skandalnya. Sigmund Freud mengemukakan teorinya bahawa seseorang melalui beberapa peringkat perkembangan seksualiti sejak lahir. Dan perkara skandal mengenainya ialah melalui seksualiti ini keperibadian seseorang juga berkembang. Menurut Freud, semua yang dilakukan oleh seseorang dan keperibadiannya secara langsung terikat dengan pilihan seksual. Dan lima peringkat ini.
- Lisan - bermula sejak lahir dan sehingga kira-kira setahun. Dalam tempoh ini, seseorang menerima semua keseronokan secara lisan, iaitu melalui mulut. Mulut dalam tempoh ini adalah zon erogen yang utama dan satu-satunya. Dengan bantuannya, dia menerima makanan yang berharga dan keselesaan daripada tekanan yang tidak dapat dibayangkan yang menimpa dirinya. Wanita yang telah menyusukan anak tahu bahawa kanak-kanak "meminta payudara" bukan sahaja kerana kelaparan, tetapi juga apabila mereka bimbang tentang sesuatu atau hanya merindui ibu mereka. Menurut Freud, kekerapan seorang kanak-kanak meminta payudara dan cara dia menghisap susu ibu sudah menunjukkan jiwanya pada masa hadapan, dan menafikannya daripada "payudara" adalah penuh dengan trauma mental.
- Dubur - bermula selepas tamat oral dan berlangsung sehingga kira-kira tigatahun. Ia dicirikan oleh fakta bahawa zon erogen seseorang dan semua naluri asasnya tertumpu di sekitar duburnya. Ini bermakna proses mengosongkan usus menyebabkan keseronokan kanak-kanak dan memberikan keselesaan kepadanya. Dalam tempoh inilah kanak-kanak belajar kebersihan dan belajar pergi ke tandas, dan bukan berseluar pendek. Dalam tempoh ini, seperti yang dipercayai oleh Freud, seseorang menyatakan bagaimana dia akan memperlakukan hartanya, betapa kemas dia akan menjadi dan juga keterbukaannya kepada orang ramai dan kecenderungan untuk berkonflik.
- Peringkat phallic akan berlangsung dari tiga hingga lima tahun. Pada peringkat ini, kanak-kanak itu berkenalan dengan alat kelaminnya dan menyedarinya, mula meneka bahawa mereka diperlukan bukan sahaja untuk mengosongkan pundi kencing, mereka juga mempunyai makna yang berbeza. Skandal utama teori Freud tentang perkembangan mental kanak-kanak adalah bahawa dia percaya bahawa dalam tempoh ini kanak-kanak mengalami keterikatan seksual dengan orang dewasa, dan objek keinginan pertama dalam kehidupan seseorang adalah ibu bapanya yang berlainan jantina. Sebaik-baiknya, dengan usia, anda perlu beralih kepada objek lain, tetapi ada yang perlahan pada peringkat ini dan mencari ibu dan bapa dalam semua pasangan atau tidak cuba mencari orang lain, tetapi tinggal bersama ibu bapa. Hubungan antara ibu bapa dan anak ini dia panggil dengan istilah terkenalnya "Oedipus complex" pada lelaki dan "Electra complex" pada perempuan. Pada peringkat ini, pada pendapatnya, seseorang itu belajar untuk berfikir secara rasional, menjadi munasabah dan boleh melihat ke dalam dirinya sendiri. Sikap ibu bapanya yang berlainan jantina terhadapnya sangat dipengaruhi oleh personaliti seseorang pada peringkat ini. Cara seorang ibu melayan anak lelakinya akan mempengaruhi sikapnya terhadap dirinya dan pilihan wanita pada masa hadapan, jika dia bersikap dingin kepadanya dan jarang memberi perhatian kepadanya, maka dia akan bernafsu kepada wanita yang dingin dan tidak dapat dihubungi.
- Peringkat terpendam melengkapkan phallic dan bertahan sehingga 12 tahun. Selepas minat seksual telah terbangun pada peringkat sebelumnya, tetapi kanak-kanak itu masih belum menyedari ini, dia memudar dan minat yang sama sekali berbeza muncul dalam dirinya. Tetapi hanya sehingga, semasa akil baligh, keinginan berkembang dengan semangat yang diperbaharui.
- Peringkat genital akan berlangsung sepanjang tempoh akil baligh, iaitu dari kira-kira 11-12 hingga 18 tahun. Semua zon erogen, iaitu mulut, dubur, alat kelamin, yang biasa bangun dengan senyap dan satu demi satu, bangun serentak dan dengan semangat yang diperbaharui. Seseorang benar-benar terkoyak oleh keinginan seksual, hormon menjadi gila. Semua tindakannya berpunca dari satu perkara - untuk melakukan hubungan seksual, untuk membangkitkan nafsu dalam majoriti jantina yang bertentangan. Jika minat seksual dikutuk, menjadi mustahil untuk menyatakannya, atau seksualiti seseorang diejek, maka pada masa hadapan ini penuh dengan fobia, kompleks, regresi ke peringkat sebelumnya dan penyelewengan mental yang lain.
Selain peringkat ini, inovasi Freud ialah dia membahagikan jiwa manusia kepada tiga lapisan:
- tidak sedarkan diri;
- prasedar;
- sedar.
Dan semua tenaga seksual, yang Freud pertama kali dipanggil libido, sambil bersembunyi di lapisan bawah sedar. Itulah sebabnya dalam alkoholDalam keadaan mabuk, orang sering melakukan hubungan seksual dengan mereka yang mereka tidak akan berani untuk sedar, ini memecahkan ketidaksadaran, yang ditutup di sana oleh semua dogma dan larangan. Pada lapisan kedua - prasedar, terdapat ketakutan dan pengalaman di mana seseorang takut untuk mengakui dirinya sendiri, tetapi jauh di dalam jiwanya dia menyedarinya.
8 fasa pembangunan menurut Erickson
Teori Erikson tidak kurang terkenalnya dalam kalangan yang sempit, mengikut mana perkembangan berlaku sepanjang hayat dalam 8 peringkat dari lahir hingga usia tua.
- Bayi, atau tahun pertama kehidupan, pada peringkat ini sama ada mudah tertipu atau tidak percaya terbentuk.
- Awal kanak-kanak, iaitu 2-3 tahun - sikap terhadap kesopanan dan keraguan terbentuk.
- Umur prasekolah, pada tahun ke-4 dan ke-5 kehidupan, seseorang mengembangkan inisiatif dan hati nurani.
- Umur sekolah berlangsung dari enam hingga permulaan akil baligh, dalam tempoh ini seseorang belajar menghargai, mengutamakan dan membentuk sikap untuk bekerja.
- Remaja - saat akil baligh tiba dan ia disertai dengan pembentukan keperibadian, kesedaran atau penyebaran identiti.
- Remaja bermula pada usia 18-20 dan berlangsung sehingga kira-kira 30 tahun, ini adalah tahun pembentukan sikap terhadap keintiman, pengasingan dan keakraban dengan lawan jenis.
- Kematangan bermula sejurus selepas muda dan akan berlangsung sehingga umur 40 tahun. Ini adalah tempoh berbunga dalam diri seseorang yang mempunyai permulaan yang kreatif, terdapat kesedaran tentang tempat seseorang dalam kehidupan, selalunya tempoh itu disertai dengan konflik peribadi dan genangan.
- Dewasa yang lebih tua, dan kemudian usia tua, dicirikan olehterkumpul dan utuh, tetapi disertai dengan rasa putus asa dan dualitas.
Malah mereka yang tidak pernah mendengar tentang Erickson sendiri pasti pernah mendengar tentang teori ini.
Teori perkembangan mental Vygotsky
Dalam tulisannya, beliau memberi tumpuan kepada kajian jiwa pada peringkat pembentukannya, iaitu, pada zaman kanak-kanak, masalah sosialisasi, kekurangan pendidikan dan peranan kreativiti artistik. Vygotskylah yang buat pertama kalinya dengan jelas memisahkan dan membezakan dua garis pembangunan yang dominan: sosial dan semula jadi. Pada masa yang sama, persekitaran sosial memberikan peranan yang sama dalam pembentukan jiwa kanak-kanak, serta gennya.
Selain itu, dalam teori budaya-sejarah perkembangan fungsi mental, beliau mencadangkan untuk menerima sebagai fakta bahawa persekitaran sosial memainkan peranan utama dalam perkembangan mental. Dan bukan tempat terakhir dalam perkembangan ini diduduki oleh warisan budaya, yang dikuasai oleh kanak-kanak ketika dia membesar. Dengan warisan budaya, dia memahami kedua-dua sistem tanda dan lisan seperti bahasa, tulisan, sistem mengira. Oleh itu, salah satu nama teori perkembangan mentalnya ialah budaya-sejarah. Kanak-kanak itu terpaksa dikurung dalam "zon perkembangan proksimal" tertentu, yang akan menentukan tahap budayanya selama bertahun-tahun yang akan datang. Semua orang tahu betapa sukarnya seseorang yang dibesarkan di luar bandar untuk menyesuaikan diri dengan budaya warga kota. Orang sedemikian boleh dilihat dari jauh buat kali pertama, dan kadangkala sepanjang hayatnya.
Vygotsky dalam teori perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi menarik perhatian kepada fakta bahawa laluan pembangunan manusia sentiasabermula dengan interaksi dengan orang dewasa. Seorang kanak-kanak dari detik pertama kehidupan dan untuk masa yang lama sentiasa di bawah pengawasan orang dewasa, dia "menyerap" budaya mereka. Bagaimana mereka bercakap, apa yang mereka bincangkan, bagaimana mereka berseronok dan bagaimana mereka makan. Dan selepas kanak-kanak itu membesar sedikit, dan dia menyertai kehidupan budaya ini, dia mula belajar untuk bekerjasama dengan orang dewasa yang sama. Dan semua ini, menurut saintis, tidak boleh tidak meninggalkan kesan besar pada jiwa dan jiwa seseorang.
Persepsi realiti dan pemikiran secara langsung dipengaruhi oleh persekitaran budaya di mana kanak-kanak itu membesar. Dan ini adalah tesis utama teori budaya-sejarah pembangunan mental Vygotsky. Mengasahnya dengan sempurna, dia mendapati bahawa dalam proses menguasai dan kemudian hanya menggunakan kemahiran budaya, mereka mencapai automatisme, iaitu, mereka secara literal direkodkan pada subkorteks otak dan menjadi sebahagian daripada jiwa manusia.
Nama lain untuknya ialah "Teori Perkembangan Fungsi Mental Tinggi". Lagipun, menurut Vygotsky, seseorang, yang memperoleh kemahiran budaya yang tinggi, mengasah fungsi asas jiwa seperti ingatan, pemikiran, persepsi dan perhatian ke tahap tertinggi. Seperti pendahulunya, dia menyedari bahawa jiwa terbentuk secara berperingkat dan melompat, tetapi tidak membezakannya dengan jelas. Vygotsky hanya menarik perhatian kepada fakta bahawa tempoh tenang sentiasa digantikan dengan masa krisis, dan pada saat inilah perkembangan jiwa berlaku.
Mengenai teori perkembangan mentalVygotsky, yang dipanggil sekolah psikologi Vygotsky telah diasaskan, yang penganutnya adalah saintis terkemuka berikut:
- A. N. Leontiev;
- D. A. Elkonin;
- A. V. Zaporozhets;
- P. Ya. Galperin;
- L. A. Bozovic;
- A. R. Luria.
Yang terakhir ini menjadi pengasas arah yang menjanjikan dalam psikologi seperti neuropsikologi.
Teori Stern
Psikologi William Stern mencadangkan bahawa persekitaran sosial memainkan peranan penting, tetapi keturunan itu juga mempengaruhi perkembangan mental seseorang. Dia membentuk teorinya bersama isterinya, memerhatikan anak-anaknya sendiri dan rakan-rakan mereka. Mereka menyatakan bahawa persekitaran di mana kanak-kanak berada boleh melambatkan atau mempercepatkan perkembangan, tetapi tidak ada pelarian daripada genetik. Ahli psikologi Jerman memberi nama teori ini kepada teori penumpuan perkembangan mental, yang menunjukkan dualitas faktor yang mempengaruhi perkembangan jiwa.
Mereka juga menyedari bahawa kanak-kanak yang membesar dalam persekitaran rakan sebaya yang lebih maju atau rakan seperjuangan yang sedikit lebih tua ditarik dengan pengetahuan dan kemahiran kepada mereka, berbeza dengan mereka yang berkembang secara berasingan. Tetapi pada masa yang sama, terdapat kualiti semula jadi yang kanak-kanak itu tidak dapat "melompat". Dan oleh itu, menurut teorinya, perkembangan mental kanak-kanak bergantung pada dua faktor sekaligus dan tidak ada yang lain. Pada masa itu, adalah mengarut untuk menunjuk secara langsung kepada "biologisasi" jiwa, saintis seperti itu dituduh berunsur bumi.
Tidak seperti teori budaya-sejarahperkembangan fungsi mental yang lebih tinggi, teori Stern masih memberikan tapak tangan kepada genetik, menurunkan faktor sosial ke latar belakang.
