Kecerdasan bukan lisan: konsep, fungsi utama, tahap dan kaedah pembangunan

2024 Pengarang: Miguel Ramacey | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 06:25

Dalam sejarah perkembangan psikologi, banyak perhatian diberikan kepada kajian konsep kecerdasan dan ciri-ciri individu aspek personaliti ini. Dalam perjalanan penyelidikan, didapati bahawa kecerdasan bukan lisan adalah sebahagian daripada kebolehan mental. Mengetahui apakah substruktur ini dan bagaimana ia boleh dipengaruhi akan membuka aspek baharu dalam pengetahuan diri dan peningkatan diri seseorang.

Konsep kecerdasan manusia

Dalam psikologi moden, kecerdasan dilihat sebagai kebolehan seseorang untuk menyesuaikan diri dengan keadaan dan situasi baharu. Konsep ini juga merangkumi keupayaan individu untuk mempelajari bahan baharu dan menguasai kemahiran baharu.

Dalam penyelidikan bertahun-tahun tentang konsep ini, yang dijalankan oleh ramai pakar, didapati bahawa kecerdasan boleh dibahagikan kepada dua substruktur utama - lisandan bukan lisan. Setiap daripada mereka mempunyai kawasan fungsinya sendiri, tahap perkembangan individu dan cara evolusi yang berpotensi.

Konsep kecerdasan bukan lisan

Di bawah konsep "kecerdasan bukan lisan" bermaksud sejenis kecerdasan yang menggunakan imej visual dan perwakilan ruang sebagai sokongan. Perlu diingat bahawa substruktur ini berkembang dalam setiap orang dengan cara yang sama seperti komponen lisan. Walau bagaimanapun, tahap kecerdasan bukan lisan adalah individu.

Pemikiran manusia bukan lisan adalah berdasarkan operasi yang dikaitkan dengan objek visual. Dengan membayangkan objek ini, seseorang mendapat peluang untuk menilai persamaan dan perbezaan objek atau imej yang berbeza. Juga, terima kasih kepada substruktur ini, orang boleh menentukan kedudukan objek di angkasa. Dengan membangunkan kecerdasan bukan lisan, seseorang mula memahami gambar rajah dan lukisan dengan lebih baik. Selain itu, tahap perkembangan komponen kecerdasan bukan lisan mempengaruhi keupayaan melukis dan mereka bentuk.

Prinsip am untuk mendiagnosis substruktur bukan lisan

Hari ini, terdapat banyak cara untuk mendiagnosis kecerdasan lisan dan bukan lisan. Perbezaannya terletak pada tugasan dan bahan dari mana tugasan itu dibentuk.

Diagnosis kecerdasan bukan lisan dijalankan menggunakan tugasan berdasarkan bahan visual. Selalunya tugas ujian biasa adalah untuk mengarang angka secara berasinganelemen yang diambil, manipulasi objek, atau perbandingan bahan visual yang disediakan untuk lulus ujian. Dalam kebanyakan kes, keadaan kecerdasan bukan lisan dinilai menggunakan kiub Kos, matriks progresif Raven atau papan borang Seguin.

Namun, terdapat juga kaedah yang memberi peluang kepada ahli psikologi untuk menilai substruktur lisan dan bukan lisan pada masa yang sama. Yang paling biasa digunakan ialah ujian Wechsler. Walau bagaimanapun, perlu diingatkan bahawa diagnosis kedua-dua komponen memerlukan banyak masa. Selalunya, ujian ditangguhkan selama satu setengah atau dua jam.

Penerangan tentang ujian Wechsler

Ujian ini, juga dikenali dalam psikologi sebagai skala Wechsler, adalah kaedah yang paling biasa dan paling terkenal untuk menentukan tahap perkembangan kecerdasan manusia. Dicipta oleh David Wexler pada tahun 1939. Ujian ini berdasarkan model kecerdasan Wexler hierarki, yang memungkinkan untuk mempertimbangkan semua komponen kecerdasan pada masa yang sama.

Teknik diagnostik ini merangkumi 11 subujian yang dibahagikan kepada dua kumpulan. 6 tugasan bertujuan untuk menguji kecerdasan lisan, dan 5 - untuk menentukan tahap perkembangan komponen bukan lisan. Setiap ujian mengandungi 10 hingga 30 tugasan, yang kerumitannya meningkat secara beransur-ansur. Setiap ujian kecil yang lengkap diberi markah. Hasil akhir diterjemahkan ke dalam skor bersatu pada skala, yang memungkinkan untuk menganggarkan penyebaran. Semasa penilaian keputusan dalamperhatian diberikan kepada pekali kecerdasan am, nisbah tahap perkembangan komponen lisan dan bukan lisan, dan prestasi setiap tugas individu yang diberikan kepada orang ujian dianalisis.

Memproses keputusan ujian Wechsler

Selepas seseorang menyelesaikan semua subujian, anda perlu mengira dan mentafsir mata yang diperoleh dengan betul ke dalam keputusan akhir. Untuk proses ini, anda mesti mempunyai jadual yang diperlukan untuk ini.

Penilaian dijalankan pada tiga peringkat:

1. Pengiraan dan tafsiran skor kecerdasan am, komponen lisan dan bukan lisan.
2. Analisis profil skor prestasi berdasarkan nisbah.
3. Tafsiran kualitatif gred, dengan mengambil kira pemerhatian tingkah laku yang diuji dan maklumat lain yang didiagnosis.

Pemprosesan standard ialah ahli psikologi mengira markah utama bagi setiap tugasan, iaitu, merumuskan markah "mentah" subjek. Selepas itu, melalui jadual khas, hasil "mentah" dikurangkan kepada standard dan dipaparkan sebagai profil. Hasil rumusan dalam bentuk piawai mentakrifkan ukuran kecerdasan am, bukan lisan dan lisan.

Klasifikasi keputusan adalah seperti berikut:

1. 130 mata atau lebih - IQ sangat tinggi.
2. 120-129 mata - tahap tinggi.
3. 110-119 mata ialah norma yang baik.
4. 90-109 mata - purata IQ.
5. 80-89 mata ialah norma yang buruk.
6. 70-79 mata ialahbahagian zon sempadan.
7. 69 dan ke bawah menunjukkan bahawa subjek mengalami kecacatan mental.

Penyesuaian umur kaedah Wechsler

Bergantung pada umur orang yang diuji, kajian kecerdasan bukan lisan dan komponen lain konsep "kecerdasan" dijalankan mengikut salah satu daripada tiga penyesuaian umur ujian Wechsler. Ini disebabkan oleh fakta bahawa pada usia yang berbeza intelek manusia berkembang dengan cara tertentu, yang memberi kesan ketara kepada tugasan yang boleh diselesaikan.

Hari ini, untuk kanak-kanak dari 4 hingga 6, 5 tahun, pengubahsuaian WPPSI digunakan. WISC ialah adaptasi untuk umur 6.5 hingga 16.5. Untuk sesiapa yang berumur lebih daripada 16.5 tahun, versi WAIS digunakan.

Bagaimanakah saya boleh mengembangkan kecerdasan bukan lisan?

Kecerdasan bukan lisan boleh dikembangkan. Sehingga kini, terdapat teknik dan latihan khas untuk ini, pelaksanaan sistematik yang akan membantu membangunkan substruktur intelek ini.

Pertama sekali, seseorang yang ingin mengembangkan struktur intelek bukan lisan mesti belajar bukan hanya untuk melihat, tetapi untuk melihat. Sebagai contoh, apabila anda melihat kereta berlanggar di jalan raya, anda tidak seharusnya menghadkan diri anda kepada pemeriksaan dangkal keadaan. Percubaan untuk melihat gambaran penuh dan memahami punca kejadian menyumbang kepada pembangunan komponen bukan lisan. Memulihkan semua faktor yang hilang dari pandangan dan gambaran holistik situasi, seseorang melatih inteleknya dan mengembangkan tahap pemerhatian.

Pemusnahan corak pemikiran adalah teknik yang tidak kurang progresif. Pada peringkat awal, anda boleh menukar perkara mudah seperti laluan dari rumah ke tempat kerja atau laluan yang dilalui melalui kedai semasa membeli-belah. Sebarang perubahan dalam tindakan dan gambar lazim mendorong otak mengubah gambaran persekitaran, yang menjadi kebiasaan dan mengheret orang itu ke zon selesa.

Perkembangan substruktur bukan lisan intelek dipermudahkan dengan membaca sastera yang sukar difahami dan memahami setiap langkah yang diterangkan dalam kesusasteraan ini. Tidak kurang berguna ialah pembacaan sastera yang bernas mengenai aktiviti luar biasa bagi seseorang.

Kesimpulan

Kecerdasan manusia ialah konsep yang agak pelbagai rupa. Dalam psikologi moden, terdapat kaedah untuk mendiagnosis setiap komponen ini. Anda juga boleh mendapatkan petua dan helah berguna yang boleh anda gunakan untuk membangunkan satu atau satu lagi komponen intelek dan meningkatkan tahap keseluruhan pembangunan intelek.