Psikologi pendidikan ialah bidang yang menduduki tempat utama dalam kedua-dua psikologi dan pedagogi. Personaliti terkenal seperti N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky dan yang lain melakukan banyak perkara untuk membentuk teori pedagogi pada abad ke-19 dan ke-20.
Apakah adab yang baik?
Hari ini, pendidikan dan didikan adalah fenomena yang sangat penting. Sudah tentu, masyarakat moden memerlukan pandangan dan idea baru. Tidak boleh dipertikaikan bahawa prinsip yang menjadi asas psikologi pendidikan adalah ketinggalan zaman. Mereka hanya memerlukan perubahan dan transformasi berkaitan dengan pembangunan sosial. Masalah ini semakin relevan dalam dunia saintifik dan memerlukan pemikiran semula.
Kajian tentang persoalan seperti didikan seseorang dibenarkan oleh kaedah dan pendekatan sains pedagogi, yang dicirikan oleh kebolehpercayaan dan kesahihan. Walaupun fakta bahawa pedagogi adalah sains bebas, ia menggunakan kaedah sains berkaitan - falsafah, sains politik, psikologi, etika,sosiologi dan sejarah dan lain-lain.
Pendidikan adalah salah satu komponen aksiologi yang paling penting, yang merupakan sebahagian daripada struktur sosial individu. Tetapi definisi tidak berakhir di sana. Selain itu, didikan ialah sistem konsep sosial yang menentukan kehidupan seseorang (contohnya, perhubungan, keinginan, nilai, tindakan).
Ungkapan budi pekerti
Pendidikan peribadi menggabungkan aspek umum dan individu, yang dinyatakan dalam keperluan, nilai, keinginan, motif dan orientasi. Mereka mempunyai bentuk tingkah laku yang muncul seperti berikut:
- Hubungan seseorang dengan dunia luar dan kehidupannya.
- Kaitan dengan pencapaian tamadun dan nilai budaya.
- Berusaha untuk merealisasikan matlamat dan potensi anda.
- Perasaan komuniti dengan orang sekeliling.
- Menghormati hak dan kebebasan orang lain.
- Kehidupan aktif dan kedudukan sosial.
- Layani diri anda sebagai pembawa keperibadian.
Menentukan tahap didikan harus melibatkan bukan sahaja seorang, tetapi juga seluruh kumpulan orang dan orang. Untuk mencapai sifat watak ini, mereka menggunakan aktiviti sistematik institusi negeri dan awam, yang dibezakan oleh tujuan, untuk mewujudkan keadaan khas yang memupuk pembiakan yang baik. Proses ini dipanggil keibubapaan.
Pendidikan ialah ciri yang memberi seseorang lebih banyak peluang untuk melakukan banyak perkara yang baik untuk orang lain, untuk dirinya sendiri. Sosialisasi individu merangkumi proses pendidikan, dan ia tidak penting.
Menentukan tahap didikan
Set kaedah dan teknik yang bertujuan untuk mengkaji tahap didikan, pembentukan sifat dan sifat peribadi seseorang yang ditunjukkan dalam hubungan antara manusia, dipanggil diagnosis didikan. Mari pertimbangkan konsep ini dengan lebih terperinci.
Agak sukar untuk mendiagnosis tahap didikan seseorang pelajar, kerana prosedur itu sendiri boleh dipengaruhi oleh pelbagai faktor persekitaran luaran dan dalaman. Contohnya, kekurangan atau ketidakbolehpercayaan kaedah penyelidikan, persekitaran dan banyak lagi.
Untuk dapat menentukan tahap didikan pelajar atau orang dewasa, perbandingan dibuat terhadap data yang diperoleh hasil daripada diagnostik dengan piawaian yang ditetapkan. Perbezaan antara penunjuk awal dan akhir memberitahu kita tentang keberkesanan proses pendidikan.
Klasifikasi kriteria didikan
Seperti yang dinyatakan di atas, ciri rujukan adalah kriteria didikan, yang kini dibahagikan kepada subspesies yang berbeza. Jenis yang paling popular akan dibentangkan dalam artikel ini.
Klasifikasi pertama membahagikan kriteria kepada 2 kumpulan:
1. Perkara yang mempunyai kaitan dengan fenomena yang tidak disedari oleh pendidik ialah rancangan, bidang motivasi dan kepercayaan seseorang.
2. Perkara yang dikaitkan dengan penjelasan bentuk luaran produk pendidikan - pertimbangan, penilaian dan tindakan.
Klasifikasi keduamembahagikan kriteria kepada yang berikut:
- Bermaklumat. Mereka menentukan sejauh mana kandungan didikan (pengetahuan, tingkah laku sosial, sifat watak positif dan tabiat yang baik) telah diasimilasikan.
- Anggaran. Ia bertujuan untuk diagnosis yang jelas tentang kualiti tertentu, iaitu, tahap pembentukannya ditentukan.
Klasifikasi ketiga menyerlahkan kriteria didikan berikut:
- Swasta. Ia digunakan untuk mendapatkan keputusan pertengahan dalam proses pendidikan.
- Umum. Mereka menyatakan tahap didikan yang dicapai oleh pasukan atau individu.
Teknologi untuk mendiagnosis didikan
Dalam proses meneliti kualiti seperti didikan, saintis menasihatkan supaya mengikuti teknologi, yang merangkumi beberapa peringkat.
Pertama, penguji menganjurkan mesyuarat kelas di mana setiap pelajar boleh dibincangkan, atau mesyuarat kumpulan. Hanya pernyataan yang sopan dan tidak membawa banyak perkara negatif.
Kedua, subjek dijemput untuk memberikan penilaian bebas dan pencirian diri mereka pada keseluruhan skala.
Ketiga, mesyuarat guru dianjurkan di mana mereka membincangkan hasil kajian dan membandingkannya dengan kod sumber dan kriteria didikan.
Keempat, setiap pelajar menerima markah keseluruhan pada skala didikan.
Kelima, keputusan dibentangkan dalam jadual dan carta.
Sekolah dan guru penting dalam membentukdidikan pelajar, tetapi peranan keluarga dalam pembesaran anak adalah lebih besar.
Bagaimanakah pembiakan yang baik dikaji?
Mari kita pertimbangkan beberapa kaedah diagnostik:
- Pemerhatian. Kaedah ini membolehkan anda mendapatkan maklumat tentang ciri personaliti melalui manifestasi tingkah laku dalam situasi kehidupan yang berbeza.
- Perbualan. Semasa perbualan diagnostik, penguji sudah boleh menentukan tahap pendidikan relatif pelajar.
- Bersoal jawab. Para saintis telah membangunkan ujian khas yang dipanggil "Pendidikan Soal Selidik." Subjek mengisi borang dengan soalan, dan penguji menganalisis kandungan jawapan.
- Kaedah analisis dan kaedah pemprosesan data statistik.
Dan beberapa lagi kaedah diagnostik
Mengkaji fenomena yang sedang dipertimbangkan, seseorang tidak harus lupa bahawa, dengan menentukan tahap didikan, penguji juga mendiagnosis intipati moral seseorang. Sehubungan dengan fakta ini, kesimpulan individu tentang didikan mungkin termasuk data yang mencerminkan semua ciri personaliti, kerana kualiti ini saling berkait rapat.
Diagnosis didikan juga termasuk kaedah biografi, analisis produk aktiviti, dsb. Perlu diingat bahawa tidak ada satu teknik pun yang mempunyai kesejagatan yang lengkap, kerana terdapat beberapa keperluan untuk kegunaannya. Oleh itu, jika penguji ingin mendapatkan data yang boleh dipercayai yang banyak, dia mesti menggunakan beberapa kaedah dan keseluruhan kompleks diagnostik.toolkit.
Menggunakan berbilang kaedah menyediakan pilihan berikut:
- Analisis ciri personaliti yang jelas dan lengkap.
- Pengurangan subjektiviti dalam penilaian didikan, kerana fakta yang diperolehi diperoleh daripada pelbagai kaedah diagnostik.
- Menentukan kelemahan dan kekurangan dalam proses pendidikan pelajar.
Perangkap
Berkat pengkomputeran teknologi diagnostik, telah menjadi lebih mudah untuk mendapatkan dan memproses maklumat mengenai tahap didikan, dan kesimpulan umum bercakap tentang kebolehpercayaan dan kebolehpercayaan data yang tersedia. Tetapi mana-mana teknologi pedagogi, termasuk teknologi diagnostik, mempunyai kebaikan dan keburukan.
Pertama, diagnostik didikan adalah bidang yang kurang dipelajari, dan oleh itu asas metodologinya belum cukup dibangunkan. Seorang guru merancang diagnostik akan menghadapi ketidakbolehpercayaan kaedah tertentu, dan keputusan yang akan diterimanya tidak akan cukup tepat dan boleh dipercayai.
Kedua, banyak kaedah yang digunakan dalam diagnostik adalah intensif buruh dan memerlukan masa yang agak besar. Contohnya, ketepatan keputusan pemerhatian akan bergantung pada tempohnya.
Ketiga, cara tertentu, seperti soal selidik dan temu bual, tidak mungkin memberikan data yang tepat dan boleh dipercayai.
Penggunaan pelbagai kaedah dan teknik untuk mendiagnosis asuhan membolehkan guru mempertimbangkan fenomena ini secara holistik. Sudah tentu, terdapat beberapa kekurangan dan kesilapan dalam teknologi yang dibentangkan, tetapi ia berjaya digunakan.pakar dalam amalan mereka.
Pengaruh Keluarga
Mungkin, tidak perlu diingatkan sekali lagi bahawa peranan keluarga dalam membesarkan anak adalah sangat besar, dan apa yang ditetapkan pada zaman kanak-kanak mempunyai kesan yang kuat terhadap keperibadian dan kehidupan seseorang pada masa hadapan. Pada usia prasekolah, pihak berkuasa utama adalah ibu bapa, dan merekalah yang membentuk banyak ciri keperibadian. Pada usia sekolah, kecenderungan yang ditetapkan oleh ayah dan ibu muncul.
Sekiranya anak mendapat kasih sayang, penjagaan, perhatian dan emosi positif yang cukup dalam sesebuah keluarga, maka dia akan membesar dengan berbudi bahasa. Suasana negatif, konflik dan pertengkaran tercermin walaupun pada lelaki yang paling kecil. Peranan keluarga dalam membesarkan anak tidak diperbesar-besarkan, kerana dalam keadaan seperti itu kedudukan kehidupan bayi terbentuk.
Perlu juga diperhatikan bahawa ibu bapa sendiri adalah teladan. Jika pembiakan yang baik adalah sifat ibu dan bapa, maka anak itu juga akan memilikinya. Sebagai contoh, kebimbangan ibu mudah ditularkan kepada anak melalui benang emosi yang tidak kelihatan, seperti aspek lain. Kanak-kanak menyerap budi bahasa dan budi bahasa dalam komunikasi seperti span dari persekitaran keluarga. Tingkah laku bapa yang agresif dan tidak terkawal akan dizahirkan dalam fakta bahawa anak itu akan bergaduh dengan lelaki lain.
Kepentingan kuasa ibu bapa
Ibu dan bapa tidak seharusnya melupakan aspek pendidikan yang berbeza. Anda perlu menerangkan segala-galanya kepada bayi dalam bahasa yang dia fahami. Setelah matang, anak tidak lagi memerlukan moral ibu bapa dan akan mula membantah. Jangan biarkan bayi bersendirian dengan masalah itu, jadilahberdekatan, tolong, tetapi jangan lakukan segala-galanya untuknya, kerana kanak-kanak itu mesti memperoleh pengalamannya sendiri.
Keluarga ialah kawasan selamat di mana anda boleh mengajar dan menyediakan orang kecil untuk situasi yang berbeza, membentuk tingkah laku yang berbeza. Ibu bapa menunjukkan kepada bayi apa yang baik dan apa yang buruk, apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Ingat bahawa anda adalah ideal, contoh untuk anak anda. Jika anda mengajar kanak-kanak bahawa berbohong itu tidak baik, jangan berbohong kepada mereka sendiri.
Bukan kesimpulan
Ia berlaku bahawa ibu bapa tidak dapat mencari penyelesaian yang sama tentang pendidikan, dan konflik timbul. Kanak-kanak itu tidak perlu melihat dan mendengar ini sama sekali. Ingat bahawa ini adalah personaliti baru dengan keupayaan, sumber, keinginannya sendiri, dan bukan hanya kesinambungan ibu bapa yang dapat merealisasikan harapan anda yang tidak tercapai. Pendidikan peribadi bukanlah satu proses yang mudah, tetapi sangat menarik!
